Ямбург, Евгений Александрович

Ямбург, Евгений Александрович
Евгений Александрович Ямбург
Дата рождения:

24 марта 1951(1951-03-24) (61 год)

Место рождения:

Москва, РСФСР, СССР

Страна:

Flag of the Soviet Union.svg СССР →
Flag of Russia.svg Россия

Научная сфера:

педагог

Место работы:

Центр образования № 109

Учёная степень:

доктор педагогических наук

Учёное звание:

Профессор, член-корреспондент РАО

Альма-матер:

МГПИ им Ленина

Известен как:

Выдающийся педагог

Награды и премии


Заслуженный учитель школы РСФСР
, Отличник народного просвещения,
Медаль ордена «За заслуги перед Отечеством» II степени
Медаль «В память 850-летия Москвы»

Евгений Александрович Ямбург (1951(1951)) — советский и российский педагог и общественный деятель.[1]

Содержание

Биография

Е.А. Ямбург Заслуженный учитель РФ, доктор педагогических наук, член-корреспондент РАО2000), директор Центра образования № 109 (Москва), больше известного как «Школа Ямбурга».[2] Автор книг «Эта скучная наука управления», «Школа для всех» (лучшая педагогическая книга России 1997 года), «Педагогический декамерон».[3] Разработчик и автор адаптивной модели школы[4] — новой модели разноуровневой и многопрофильной общеобразовательной массовой школы с набором классов различной направленности, образовательных услуг, открытой, для детей самых разных возможностей и способностей, вне зависимости от их индивидуальных психологических особенностей, здоровья, склонностей, материальной обеспеченности семьи. Самый главный посыл такого образовательного учреждения — не ребенок приспосабливается к школе, а школа адаптируется под возможности, потребности и способности ребенка. Так, например, помимо серьёзной учебной программы, в ЦО № 109 действует мощная система дополнительного образования: конюшня для занятия иппотерапией, школа художественных ремесел, клуб путешественников «Зюйд-Вест», театральная студия, клуб любителей кино и пр.

Е. А. Ямбург — участник многих телевизионных и радиопередач по вопросам воспитания и обучения детей, развития культуры и общества.[5] Главный редактор и автор проекта «Антология выстаивания и преображения. Век XX».[6]

Воспитательная система Е.А. Ямбурга

В центре образования № 109 под руководством Е.А. Ямбурга уже много лет реализуется идея интегрированного обучения детей с отклонениями в развитии. Е.А. Ямбург называет свою воспитательную систему «адаптивной школой»[7]. В адаптивной школе должно быть место каждому, вне зависимости от его индивидуальных психофизических особенностей и склонностей, то есть школа приспосабливается к каждому ребёнку, а не наоборот. При сохранении классно-урочной системы образовательный процесс организуется в зависимости от способностей детей, уровня их интеллектуального развития и подготовленности. В центре образования обучаются дети всех возрастов, начиная с детского сада, и различных способностей: от классов коррекционно-развивающего обучения до лицейских физико-математических, гуманитарных, медицинских. Цель образовательного процесса: формирование положительной Я-концепции учащихся, создание системы адаптирующей педагогики, системы разноуровневого дифференцированного обучения. Реализация этой цели достигается следующим образом: формирование высокого образовательно-воспитательного фона гимназических и лицейских классов и качественная подготовка выпускников к обучению в вузах, самообразованию, творческому труду, осуществление личностно-ориентированного подхода, индивидуализация обучения, медико-психологическая и педагогическая помощь дезадаптированным и ослабленным детям, удержание каждого трудного ребёнка в сфере воспитательного влияния школы. Помощь сильным и слабым не затрагивает достоинства и личного статуса последних, не вносит разделения в школьном обществе. Обеспечивается переход из одной категории в другую, взаимодействие и взаимопомощь сильных и слабых, осуществляется система компенсации отставания. Вокруг нуждающегося в помощи ребёнка создаётся реабилитирующее пространство, в котором компенсируются недостатки того школьного образования, которое получили дети до поступления в образовательный центр, семейного воспитания, устраняются нарушения работоспособности, охраняется и укрепляется физическое и нервно-психическое здоровье. Компенсирующими средствами реабилитирующего пространства являются педагогическая любовь к ребёнку; понимание детских трудностей и проблем; принятие ребёнка таким, каков он есть; сострадание, участие, необходимая помощь; обучение элементам саморегуляции.

Виды педагогической поддержки реализуются в следующих принципах: обучение без принуждения; понимание урока как системы реабилитации; адаптация содержания; одновременное подключение всех органов чувств, моторики, памяти и логического мышления в процессе восприятия материала; взаимообучение (в принципе оптимальности темпа) с позиции полного усвоения.

В образовательном центре применяются следующие виды индивидуальной помощи: опоры различного типа (плакаты, конспекты, обобщающие таблицы), алгоритмы решения задач или выполнения заданий, разделение сложного задания на составляющие, предупреждение о возможных ошибках.

В образовательном процессе реализуется государственный стандарт, используются как традиционные, так и инновационные программы, методики и технологии, в частности: программа экологического образования дошкольников «Наш дом – природа»; методика Монтессори, предусматривающая интенсивное сенсорное развитие ребёнка; элементы вальдорфской педагогики; экономика и экология для шестилеток, информационные технологии и основы экономики с выходом в реальные проекты. Имеет место разнообразная совместная и индивидуальная внеурочная деятельность: театрализация, обучение игре на музыкальных инструментах, охрана и укрепление здоровья детей (физиотерапевтический кабинет, бассейны, оборудованный спортивный зал); разнообразные кружки, секции (ухода за животными, занятия конным спортом и др.)

Основными направлениями работы являются:

  • выработка общей аксиологии адаптивной школы, обеспечивающей её идейную целостность;
  • обновление содержания образования с учётом неоднородного состава учащихся;
  • современные педагогические технологии как фактор формирования образовательного пространства;
  • разноуровневое и дифференцированное обучение. Реализация дифференцированного подхода к учащимся на основе комплексного медико-психолого-дефектологического и педагогического анализа при скоординированных усилиях специалистов разных областей;
  • разработка управляющей системы адаптивной школы, выражающейся в комбинации различных образовательных моделей в рамках одного учреждения[8].

Источники

  1. Мария Агранович: Педагогика non-fiction // «Российская газета» — Федеральный выпуск № 5058 (234) от 8 декабря 2009 г.
  2. Школа Ямбурга // «Российская газета» — Неделя № 4739 от 28 августа 2008 г.
  3. Знамя, 2009 N4 | Никита Александров — Евгений Ямбург. Педагогический декамерон
  4. Адепты адаптации // Коммерсант-Деньги № 4 , 2 февраля 2004
  5. Новая Газета: Онлайн-конференция Евгения Ямбурга
  6. Редакционный совет антологии
  7. Ямбург Е.А. Школа для всех//Воспитание и обучение детей с нарушениями развития.- 2004.- № 3.- С. 9-18.
  8. Коджаспирова Г.М. Педагогика.- М.,2003.

Примечания



Wikimedia Foundation. 2010.

Смотреть что такое "Ямбург, Евгений Александрович" в других словарях:

  • Ямбург, Евгений Александрович — Педагог, Заслуженный учитель РФ; родился в 1951 г.; окончил Московский государственный педагогический институт им. Ленина, доктор педагогических наук; директор московской средней школы № 109 с 1978 г.; автор книг "Педагогический ансамбль… …   Большая биографическая энциклопедия

  • Ямбург — Ямбург: Ямбург посёлок в Ямало–Ненецком автономном округе Ямбург аэропорт, находится в Ямало–Ненецком Автономном округе Ямбург название города Кингисепп (Ленинградская область) с 1703 года по 1922 год Ямбург, Евгений Александрович советский… …   Википедия

  • Члены-корреспонденты Российской академии образования — Члены корреспонденты Российской академии образования: Абрамов, Александр Михайлович Александров, Игорь Александрович Алексеева, Вера Васильевна Алексин, Анатолий Георгиевич (в статье указано: член корреспондент АПН СССР) Антропова, Мета… …   Википедия

  • Школа № 109 (Москва) — Цкетр образования 109 (ЮЗАО) Основана: 1976 Директор: Ямбург, Евгений Александрович Тип: Центр образования Учеников: свыше 1500 учеников Адрес: метро Юго ЗападнаяЛенинский проспект, дом 137(детский сад и прогимназия); Ленинский проспект,… …   Википедия

  • Школа 109(Москва) — Цкетр образования 109 (ЮЗАО) Основана: 1976 Директор: Ямбург, Евгений Александрович Тип: Центр образования Учеников: свыше 1500 учеников Адрес: метро Юго ЗападнаяЛенинский проспект, дом 137(детский сад и прогимназия); Ленинский проспект,… …   Википедия

  • Интегрированное обучение — Эту статью следует викифицировать. Пожалуйста, оформите её согласно правилам оформления статей …   Википедия

  • Инклюзивное образование — Эта статья должна быть полностью переписана. На странице обсуждения могут быть пояснения. Инклюзивное образование (фр. inclusif включающий в себя …   Википедия

  • 7-я армия (РККА) — У этого термина существуют и другие значения, см. 7 я армия. 7 я армия (7А) Войска: сухопутные …   Википедия

  • Кольцово (аэропорт) — У этого термина существуют и другие значения, см. Кольцово. Международный аэропорт Кольцово …   Википедия

  • Тульская область — Координаты: 53°55′ с. ш. 37°35′ в. д. / 53.916667° с. ш. 37.583333° в. д.  …   Википедия


Поделиться ссылкой на выделенное

Прямая ссылка:
Нажмите правой клавишей мыши и выберите «Копировать ссылку»