Николаева Эльвира Ивановна

Николаева Эльвира Ивановна
Николаева Эльвира Ивановна
Дата рождения:

22 октября 1931(1931-10-22) (81 год)

Место рождения:

Кызылорда, КазССР

Научная сфера:

педагогика

Учёная степень:

кандидат педагогических наук

Учёное звание:

профессор

Альма-матер:

Ташкентский юридический институт, Ташкентский государственный педагогический институт имени Низами

Награды и премии


Honoured Higher education employee of the Russian Federation.png
Медаль «Ветеран труда»

Николаева Эльвира Ивановна ( 22 октября 1931, г. Кызыл-Орда Казах.ССР ) — член-корреспондент Международной Академии наук педагогического образования, кандидат педагогических наук, профессор гуманитарного института САФУ имени М. В. Ломоносова в г. Северодвинске.

Содержание

Биография

Родилась 22 октября 1931 года в г. Кзыл-Орде (Казахстан) в семье инженерно-технической интеллигенции. Детские и юношеские годы связаны с переездами отца военного инженера (Россия, Казахстан, Узбекистан). Общее среднее образование завершила в 1948 г. (Узбекистан).В 1952 году окончила Ташкентский юридический институт по специальности «юрист». В 1958 г. — факультет русского языка и литературы Ташкентского государственного педагогического института имени Низами по специальности «Учитель русского языка и литературы».

Трудовую деятельность начала в 1952 году учителем русского языка и литературы сельской школы (с. Троицкое, Узбекистан). В качестве учителя, а затем завуча школы работала 17 лет. Принимала участие в разработке и реализации Государственной программы перехода начальных классов школ СССР на трехлетнее обучение в аспекте содержания и методов освоения программы обучения русскому языку (1967).

В 1968 году начала новый жизненный этап — научно-исследовательскую деятельность в Узбекском НИИ педагогических наук им. Кары-Ниязова (г. Ташкент). Научные интересы определила совместная научная работа с сектором начального обучения НИИ Содержания и методов обучения АПН ССР (Москва) по переходу начальных классов на новое содержание образования. Научный потенциал исследователя складывался под воздействием известных ученых в области начального школьного образования (проф. Н. С. Рождественского, проф. Г. А. Фомичевой, проф. Н. Н. Светловской, к.п.н. М. С. Васильевой, члена-корреспонденции А. Р. Кадырова и мн. других).На базе проведенных научных исследований была защищена кандидатская диссертация «Формирование знаний Родине у учащихся 1-3 классов школ Узбекистана с русским языком обучения» (1972 г.).

Дальнейшая научно-педагогическая деятельность связана с проблемами обучения и воспитания младших школьников и подготовкой педагогических кадров в вузе. С 1978 г. по 1994 г. работала на факультете начальных классов Ташкентского госпединститута им. Низами. Заведовала кафедрой русского языка и методики его преподавания в начальных классах. Получила ученые звания доцента (1981 г.) и профессора (1991 г.). Вела активную научно-исследовательскую работу и плодотворную издательскую деятельность по подготовке учебно-методической литературы для русскоязычных школ Узбекистана; педагога-публициста; автора и ведущего учебных телепрограмм для учителей начальных классов. Работала с аспирантами (4 защиты кандидатских диссертаций). Руководила в Узбекистане одним из перспективных научных направлений 70-80 гг. — подготовка детей, слабо владеющих русской разговорной речью, к обучению на русском языке. Принимала участие в разработке Государственной программы подготовки нерусских детей шестилетнего возраста к обучению в начальных классах русских школ (70-е гг.); Программы Министерства просвещения УзССР по проблеме интенсификации обучения учащихся национальных групп русскому языку в педагогических училищах Узбекистана (1989). Возглавляла Учебно-методический совет по начальным классам (русский язык) при Министерстве просвещения УзССР.

В октябре 1994 года в связи с переездом в Архангельскую область возглавила кафедру педагогики в Северодвинском гуманитарном институте Поморского Международного педагогического университета им. М. В. Ломоносова (позже — Северодвинский филиал Поморского государственного университета им. М. В. Ломоносова, затем гуманитарный институт Северного Арктического федерального университета имени М. В. Ломоносова в г. Северодвинске). За этот период научно-педагогической детальности под руководством проф. Николаевой Э. И. защищено 5 кандидатских диссертации. Ведется разработка темы «Региональный компонент в контексте содержания начального школьного образования (русский язык)». В рамках темы разработан проект «Морянка».

Научное направление

Наименование научного направления: Региональный компонент в контексте содержания начального школьного образования (русский язык).

Основная концепция проводимых исследований в рамках научного направления, правомерность которой была закреплена диссертацией Э. И. Николаевой (70-е годы ХХ в.) и признана в сегодняшней интерпретации, представляется[кому?] в следующей формулировке: чем глубже опора в процессе обучения младших школьников предметам русского (родного языка) о своем регионе под углом зрения формирования у учащихся знаний о своей малой Родине, тем полнее у них представления о Родине-России.


Современные исследования членов научного направления позволили сделать вывод о том, что сегодняшние позиции к регионально-национальному компоненту остаются теми же в плане идеологии базисного учебного плана общеобразовательной школы Российской Федерации, что вполне закономерно. Новая Россия, как и ушедший в прошлое Советский Союз, остается многонациональным государством с множеством регионов, для которых характерно разнообразие типов школ, национальных и региональных моделей образования. И задача заключается в разумном чувстве меры и понимания того, что сегодня региональное есть важная часть общечеловеческого многообразия. В ходе исследований, проведенных в контексте научного направления, были модифицированы научно-методические подходы к реализации идей общей концепции, получены новые знания, методики и т. д., а именно:

  • данные о детях младшего школьного возраста конца ХХ — начала ХХI века, в частности об их ценностных ориентациях, отношении к окружающей действительности посредством родного языка; об их литературном развитии и др.;
  • рассмотрены возможности и проблемы проектирования регионального содержания базисного учебного плана общеобразовательной начальной школы. Результаты проведенной серии экспериментов в рамках тем исследования позволили определить систему работы с региональными материалами в процессе всех занятий, подготовить и экспериментально проверить подготовленные учебные материалы и наполнить ими содержание регионального компонента образования;
  • установлено, что знания усваиваются детьми более осознанно, если раскрываются различными путями. Были выделены модели введения регионального содержания в систему уроков начальной школы: полипредметная базовая; полипредметная повышенная; монопредметная интегративная. Характеристика каждой модели представлена в защищенных диссертациях, научных статьях, коллективной монографии;
  • разработаны, уточнены, наполнены определенным содержанием некоторые понятия, связанные с той областью знаний, которыми занимается обозначенная группа исследователей, а именно: региональная детская литература (РДЛ), региональное образование (РО), регионализация образовательной системы (РОС), детская литература Баренц-региона и другие;
  • доказана целесообразность обучения младших школьников элементам ЛАХТа;
  • определены элементы лингвистического анализа, художественного текста (ЛАХТ), доступные учащимся начальных классов, влияющие на полноценное восприятие северного художественного текста;
  • разработана научно — обоснованная методическая система обучения учащихся начальных классов элементам ЛАХТа;
  • определены критерии отбора текстов для чтения и слов краеведческой тематики для использования в учебном процессе;
  • установлен оптимальный минимум слов краеведческой тематики для обогащения речи детей младшего школьного возраста;
  • разработана методика обогащения речи младших школьников словами краеведческой тематики, выявлены и обоснованы наиболее эффективные приемы толкования указанных слов;
  • разработаны педагогические критерии отбора фольклорных, художественных и научно-познавательных текстов РДЛ в целях использования их для воспитания чувства Родины у детей начальных классов;
  • выявлены педагогические наиболее эффективные условия воспитания чувства Родины у младших школьников средствами РДЛ;
  • получены новые данные о специфике коммуникативных способностях детей с общим недоразвитием речи (ОНР);
  • определены типовые ошибки употребления формул русского речевого этикета детьми с ОНР;
  • разработаны научно обоснованные направления и приемы формирования коммуникативных способностей у детей с ОНР;
  • внедрены в школьную практику учебные и методические пособия, являющиеся продуктом НИР.

Проведенные исследования позволяют утверждать, что сегодня возникают тенденции образования на новом уровне в изменившихся и изменяющихся условиях осознания новых взаимоотношений между территориями нашей страны (федеральной и региональных).

Награды

  • Медаль «Ветеран труда» (1989)

Профессиональные почётные звания:

  • Заслуженный работник высшей школы РФ (21.09.2002)
  • Отличник народного образования УзССР (1970.)
  • Отличник просвещения СССР (1981.)

Список публикаций

  1. Расширение представлений учащихся о Родине // Начальная школа. 1972. № 16;
  2. Эстетическое воспитание на уроках чтения / / Начальная школа. 1973. № 3;
  3. Методические указания к урокам русского языка в подготовительных классах Узбекистана. Ташкент, 1977;
  4. Учебно-воспитательный процесс в подготовительных классах Узбекистана. Ташкент, 1979;
  5. Методическое руководство к учебному пособию по русскому языку для подготовительных классов школ УзССО с русским языком обучения. Ташкент, 1981;
  6. Азбука: Учеб. пособие для нулевых классов школ и подготовительных групп детских садов, работающих в условиях пятидневной учебной недели. Ташкент, 1983;
  7. Новое пособие по методике развития речи // Дошкольное воспитание. 1985. N21;
  8. Детская литература Узбекистана на уроках чтения в начальных классах (язык обучения — русский). Ташкент, 1990;
  9. Пособие по развитию русской речи для национальных групп педагогических училищ У зССР. Ташкент, 1991; Активизация учебной деятельности студентов на практических занятиях по методике русского языка // Сб. научных трудов ТГПИ. Ташкент, 1993;
  10. Книга для чтения по русскому языку: Учеб. пособие по русскому языку для национальных групп педагогических училищ. Ташкент, 1995
  11. Актуальные проблемы методики обучения чтению в начальных классах / Под ред. М.с. Васильевой, М. И.омороковой, Н. Н. СветловскоЙ. М., 1977. С. 21 — 23;
  12. Наука Поморья: Справочник 1 Отв. ред. Е. В. Кудряшова. Архангельск, 2002. С. 253.
  13. Э. И. Николаева, И. Ф. Полякова, Е. В. Михайленко, И. П. Панфилова, Г. В. Михеева:- Региональный компонент к контексте содержания начального школьного образования. — Архангельск: Изд-во ПГУ, 2006.
  14. Э. И. Николаева. Средства приобщения младших школьников к региональной культуре /Вестник СЗО РАО, Академические чтения. Вып.4. — С-Пб. — Архангельск: ПГУ, 2004. — С.101-106,
  15. Э. И. Николаева, И. Ф. Полякова / Морянка. — Сб. материалов о Русском Севере (для чтения в начальных классах). — Архангельск: АО ИППК РО, 1997 г.
  16. Э. И. Николаева, И. Ф. Полякова / Морянка. Хрестоматия о Русском Севере для чтения в начальных классах. Издание 2-е, переработанное и дополненное. — Архангельск: ПГУ, 2005. — 218 с.
  17. Э. И. Николаева, И. Ф. Полякова, Раменский О. Е.:Детская литература Баренц — региона. Хрестоматия. Учебное пособие.- Архангельск: ПГУ, 2006.
  18. Национально-региональный компонент содержания образования: опыт, решения, поиски. // Сб. материалов научно-практической конференции. Под науч. ред. # Э. И. Николаевой. — Архангельск: АО ИППК РО, 2005. — 123с.
  19. Грант СЗО РАО — Проектирование содержания НРК обучения русскому языку, чтению в начальной школе
  20. Грант РГИФ — Моделирование оптимальной сочетаемости федерального и регионального компонентов содержания образования в контексте программ начальной школы.

Wikimedia Foundation. 2010.

Игры ⚽ Поможем написать реферат

Полезное


Смотреть что такое "Николаева Эльвира Ивановна" в других словарях:


Поделиться ссылкой на выделенное

Прямая ссылка:
Нажмите правой клавишей мыши и выберите «Копировать ссылку»