Шамова, Татьяна Ивановна

Шамова, Татьяна Ивановна

Шамова Татьяна Ивановна (22 ноября 192428 июля 2010) — российский учёный в области педагогики, член-корреспондент Российской академии образования, действительный член Международной академии наук педагогического образования, Заслуженный деятель науки Российской Федерации, доктор педагогических наук, профессор,заведующий кафедрой управления образовательными системами Московского педагогического государственного университета.

Содержание

Биография

Татьяна Ивановна Шамова родилась 22 ноября 1924 года в деревне Кузьминка, Венгеровского района, Новосибирской области в семье армейского ветеринарного фельдшера Ивана Григорьевича Бородихина и Марии Ксенофонтовны Николаенко.

В первый год Великой Отечественной войны Татьяна вступила в комсомол. Вскоре она поступила на рабочий факультет при Якутском государственном педагогическом институте. На рабфаке Татьяна увлеклась спортом:партерной гимнастикой, стала Чемпионкой Якутской республики в беге на 400 метров. Во время войны Татьяна переехала в Новосибирск и из-за материальных трудностей пропустила год учёбы в Новосибирском государственном педагогическом институте.

1 сентября 1942 года Белоглазовский РОНО Алтайского края назначил её преподавателем физики и математики в Бестужевскую семилетнюю школу. С тех пор Танюша стала Татьяной Ивановной.

В 1947 году Татьяна Ивановна окончила обучение в Новосибирском пединституте, а 15 августа 1947 года Болотинским РОНО, НСО её назначили преподавателем физики 6-10 классов средней школы города. В школе, где начала работать Татьяна Ивановна, физика была плохо поставлена. Предыдущая учительница не уделяла должного внимания ни этому предмету, ни детям, да и кабинет находился в запустении. Татьяна Ивановна, будучи молодым учителем, поначалу совсем растерялась. Она собралась в город и поехала в свой институт к преподавателю Эле, чтобы посоветоваться, как же ей быть в данной ситуации. Выслушав её, он твердо ответил, что именно на этом фоне необходимо проявить себя и завоевать авторитет у учеников. Для начала он предложил ей обставить кабинет физики, показать тем самым научную основу. Вернувшись в школу, молодая учительница направилась прямо к директору. Она написала заявление и получила разрешение поехать в Новосибирский учебный коллектор для получения необходимого оборудования для оснащения физического кабинета. Вскоре началось ведение кружка. Детей так и тянуло на занятия к учителю, сумевшему увлечь и заинтересовать их физикой. Немалую роль в этом сыграл кинопроектор. Дети так и липли к нему, так и пытались им овладеть. К зимним каникулам Татьяна Ивановна, её подопечные и лаборант организовали выставку по итогам работы детей в кружке физики. На стенах кабинета они закрепили металлическую железную дорогу, по которой бегал трамвайчик. Все, кто ни приходил в кабинет, были в полном восторге.

19 февраля 1949 года Татьяну Ивановну назначили преподавателем физики 6-10 классов в Баганскую среднюю школу, а с 15 августа 1950 года она начала работать преподавателем физики в Чистоозерной средней школе Новосибирской области, где вскоре стала завучем.

23 июля 1959 года Татьяну Ивановну перевели в распоряжение Новосибирского пединститута, её назначили завучем базовой школы № 10 города Новосибирска. В этом же году она стала членом КПСС, была награждена значком «Отличник просвещения СССР».

В 1959 г. Татьяна Ивановна была награждена значком «Отличник просвещения СССР».

В 1960 году, выступая с докладом на Всесоюзном совещании по проблемам программированного обучения, где Татьяна Ивановна находилась в составе делегации учителей из Новосибирской области, она обосновала целесообразность понимания учения как самоуправляемой деятельности. На этом совещании она познакомилась с членом Президиума АПН СССР, академиком, доктором педагогических наук, профессором Николаем Кирилловичем Гончаровым, который впоследствии поддержал научные взгляды Т. И. Шамовой на защите её докторской диссертации. В эти годы на Всероссийских педагогических чтениях в городе Казани Татьяна Ивановна выступила с докладом по проблеме активизации познавательной деятельности учащихся. На этих чтениях ей посчастливилось познакомилась с доктором педагогических наук, профессором, действительным членом Академии педагогических наук РСФСР Федором Филипповичем Королёвым — выдающимся ученым, методологом, теоретиком новой отечественной школы, крупным историком педагогики.

С 1948 года он заведовал отделом в журнале «Советская педагогика», в 1963 году стал его главным редактором. Именно по его инициативе Т. И. Шамова была введена в состав редколлегии журнала. Всероссийские педагогические чтения подарили Татьяне Ивановне и знаменательную встречу с одним из основоположников советской педагогики, крупнейшим дидактом и методологом отечественного образования Михаилом Александровичем Даниловым. Татьяна Ивановна отмечает, что научные труды этого ученого по проблемам дидактики расширили её взгляды и явились фундаментом для её исследований в этой области.

В 1960 году Татьяна Ивановна написала свою первую статью «Некоторые приемы установления взаимосвязей между общеобразовательными и производственно-техническими знаниями».

С 1961 года Татьяна Ивановна начинает работать над проблемами, в дальнейшем разработанными в кандидатской диссертации. Её научным руководителем стал доцент кафедры педагогики Новосибирского государственного педагогического института Марат Исхакович Еникеев, переехавший из Казани в Новосибирск. В этом же году Т. И. Шамова пишет статью «Внедряем передовой опыт», где затрагивает проблемы повышения качества обучения, рассказывает о том, как работают школы передового педагогического опыта, вы-являет пути его распространения, говорит о решении проблемы второгодничества.

С 2 января 1961 года по 28 марта 1969 года Татьяна Ивановна возглавляла Областной Институт усовершенствования учителей, что на Красном проспекте в Новосибирске. Предпосылками к этому назначению явилась высокая оценка профессиональной деятельности Т. И. Шамовой секретарём обкома КПСС Егора Кузьмича Лигачёва, посетившего проводимые ей уроки физики в сельской Чистоозерской школе. «Она смело экспериментировала в интересах учебного процесса, создала многочисленные пособия для учащихся, организовала лучший в условиях села кабинет физики» — вспоминает Николай Федорович Котов. Впоследствии Е. К. Лигачев поддержал кандидатуру Татьяны Ивановны на должность директора Института усовершенствования учителей.

Лариса Дмитриевна Халина, в прошлом завуч Новосибирского института усовершенствования учителей вспоминает: «Я одна из бывших „орлят Татьяниного гнезда“, которое зародилось в 60-е годы прошлого столетия в стенах нашего института. Именно здесь закладывались основы замечательной школы Т. И. Шамовой, именно отсюда начался нелегкий путь становления ученого, тогда ещё нашего директора, обаятельной молодой женщины, очень энергичной, умницы, обладающей необыкновенным человеческим талантом психолога, организатора. Ей пришлось бороться с рутиной в подготовке учительских кадров в местном пединституте, где её горячо поддерживали преподаватели, особенно молодые. Много нервной энергии пришлось ей потратить, чтобы пробиться через бюрократов из областного отдела народного образования, жизненное кредо которых было — „Как бы чего не вышло“. Но зато, какой прекрасный коллектив методистов, созданный Татьяной Ивановной, увлеченный идеями развивающего обучения, трудился тогда в институте усовершенствования учителей. Сколько учителей настоящих, думающих пошло по пути развития самостоятельности мышления своих воспитанников, сколько интереснейших форм работы со школьниками в этом направлении было найдено. Начиная с начальных классов, развивались формы и методы перспективного обучения детей, какие отличные результаты давали необычные формы уроков у ребят постарше, особенно возможность с помощью алгоритмов прослеживать каждый этап мыслительной деятельности учащихся в познавательном процессе, используя оригинальные технические приспособления для установления обратной связи. И как радовало учителей стремление ребят учиться мыслить, получать знания не только из учебников, но и желание пользоваться различной справочной литературой, искать источники знаний. И когда Татьяна Ивановна защитила с блеском свою первую диссертацию, её школа стала достоянием учительства не только Новосибирской области».

В 1962 году журнале «Физика в школе» № 2 выходит статья Татьяны Ивановны «О зачётной системе учёта знаний по физике». В 1963 году она публикует статьи: «Зачеты как одна из форм проверки знаний, умений и навыков», «Опорные школы на селе».

В 1966 г. Татьяна Ивановна блестяще защитила диссертацию на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по теме: «Организация познавательных действий учащихся в условиях проблемного обучения (на материале предметов естественно-математического цикла)».

В 1969 году Татьяна Ивановна выезжает за границу в Польскую Народную Республику, а в 1970 году в журнале "Народное образование" выходит её статья «Повышение квалификации учителей в Польше», в которой отмечаются существенные преобразования в системе польского просвещения. В этом же году выходят две статьи «Влияние действий учащихся на усвоение знаний» и «По новым программам».

16 мая 1978 года в Учёном Совете при МГПИ им. В. И. Ленина Татьяна Ивановна защитила докторскую диссертацию «Проблема активизации учения школьников (дидактическая концепция и пути реализации принципа активности в обучении)». Содержание данного диссертационного исследования нашло отражение в 47 публикациях Т. И. Шамовой, три из которых напечатаны в Болгарии и Венгрии. Вел заседание совета действительный член АПН СССР, док-тор педагогических наук, профессор Ю. К. Бабанский, а в качестве оппонентов выступали действительный член АПН СССР, доктор педагогических наук, профессор Э. И. Моносзон и член-корреспондент АПН СССР М. Н. Скаткин, а также доктор педагогических наук, профессор П. И. Пидкасистый. По оценке Татьяны Ивановны научные работы Михаила Николаевича Скаткина — выдающегося ученого-педагога, занимающегося методологией педагогической науки, и, прежде всего, вопросами обучения и содержания образования — ключевыми в дидактике, были для неё основополагающими.

Решением Высшей аттестационной комиссии при Совете Министров СССР от 3 ноября 1978 года Т. И. Шамовой была присуждена ученая степень доктора педагогических наук. В этом году Татьяна Ивановна выезжает с лекциями на Кубу.

В 1982 году Татьяна Ивановна была назначена деканом факультета повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования Московского ордена В. И. Ленина и ордена Трудового Красного Знамени Государственного педагогического института им. В. И. Ленина. В этот же год выходят и такие публикации: «Активизация учения школьников» и «Важное звено в системе народного образования».

В 1984 году Татьяна Ивановна выезжает с лекциями в ЧССР.

В 1992 году по инициативе и под непосредственным руководством Т. И. Шамовой открывается первая в России Магистратура по подготовке менеджеров образования, дающая возможность получения управленцами полноценного профессионального образования.

7 апреля 1993 года стал знаменательным днем для Татьяны Ивановны — её избрали член-корреспондентом Российской Академии образования. Важную роль здесь сыграл ректор Московского педагогического государственного университета Виктор Леонидович Матросов, поддержавший кандидатуру Татьяны Ивановны на общем собрании РАО. Указом Президента Российской Федерации от 9 июля 1998 года Татьяне Ивановне было присвоено почетное звание «Заслуженный деятель науки Российской Федерации». В 2000 году Приказом Министерства образования РФ Татьяна Ивановна была удостоена медали «К. Д. Ушинский» 30 августа 2004 года Татьяна Ивановна была удостоена медали «В. А. Сухомлинский», на которой написано: «Сердце отдаю детям».

29 января 2009 года прошли «Первые Международные Шамовские педагогические чтения», посвященные 40-летию научной школы управления образовательными системами, созданной Т. И. Шамовой. Эта традиция продолжается и по сей день.

Научная деятельность

С 1969 г. Татьяна Ивановна работала заместителем директора по научной работе Научно-исследовательского института Министерства просвещения РСФСР.Значительной вехой в творческом пути Татьяны Ивановны стала её работа в редколлегии журнала «Советская педагогика», а с 1978 года на посту заместителя главного редактора.

1976 года Татьяну Ивановну зачислили на должность заведующей сектором технологических дисциплин Научно-исследовательского института трудового обучения и профессиональной ориентации.

В 1978 году Татьяна Ивановна защитила докторскую диссертацию по теме: «Проблема активизации учения школьников (дидактическая концепция и пути реализации принципа активности в обучении)».

В 1982 году Татьяна Ивановна была назначена деканом факультета повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования Московского педагогического государственного университета, а затем и заведующей кафедрой управления образовательными системами, проработав в этой должности до 28 июля 2010 года.

29 января 2009 г. в состоялись Первые педагогические Шамовские чтения по проблеме «Становление и развитие управленческой науки в системе повышения квалификации руководителей образования», посвящённые 40-летию научной школы Татьяны Ивановны Шамовой. Действительно, за сорок лет существования научной школы под руководством Татьяны Ивановны и её учеников было защищено 320 кандидатских и 30 докторских диссертаций, опубликовано свыше 8000 научных работ. Научная школа Татьяны Ивановны Шамовой имеет известность, научную репутацию, высокий исследовательский уровень научных работ, деятельность школы проверена временем. Необходимо отметить, что исследовательский стиль мышления Татьяны Ивановны поддерживается её учениками и последователями, что свидетельствует о передаче традиций, а значит и о сохранении особого научного видения и преемственности научных взглядов.

Ученики Татьяны Ивановны признанные[кем?] лидеры педагогического образования: Т. И. Березина, С. Г. Воровщиков, Т. М. Давыденко, О. Ю. Заславская, И. В. Ильина, Б. И. Канаев, Ю. А. Конаржевский, Э. В. Литвиненко, М. П. Нечаев, Л. М. Плахова (Асмолова), Л. П. Погребняк, Г. Н. Подчалимова, П. И. Третьяков, Г. М. Тюлю, А. А. Ярулов и др.

Все современные учебники педагогики обязательно уделяют достойное внимание концепции активизации учебной деятельности Т.И. Шамовой, рассматривающей активность как качество этой деятельности, в котором проявляется личность самого ученика с его отношением к содержанию, характеру деятельности и стремлением мобилизовать свои нравственно-волевые усилия на достижение учебно-познавательных целей. В историю отечественной теории внутришкольного управления Татьяна Ивановна Шамова вошла как автор целостной концепции управленческого цикла.

Татьяна Ивановна Шамова начинала свою научную деятельность в 60-х годах прошлого столетия, предпосылкой чему стала её работа в школе, любовь к детям и профессии учителя, талант и встреча с судьбоносными людьми. Всю свою жизнь она посвятила педагогической науке, делу отечественного просвещения. Её бесценные научные труды, такие как «Активизация учения школьников», «Педагогический анализ урока в системе внутришкольного управления», «Исследовательский подход в управлении школой», «Менеджмент в управлении школой» и др. актуальны и по сей день.

Библиография

  1. Шамова, Т. И. Внедряем передовой опыт // Народное образование. — 1961. — № 10. — С. 70-73.
  2. Шамова, Т. И. Опорные школы на селе // Народное образование. — 1963. — № 11. — С. 19-21.
  3. Шамова, Т. И. Рациональная организация деятельности учащихся/ Т. И. Шамова, С. М. Южаков, М. И. Еникеев // Советская педагогика. — 1964. — № 9.
  4. Шамова, Т. И. Проблемность — стимул познавательной активности // Народное образование. — 1966. — № 4. — С. 32-37.
  5. Шамова, Т. И. Из нашего опыта // Народное образование. — 1968. — № 3. — С. 11-15.
  6. Шамова, Т. И. Влияние действий учащихся на усвоение знаний // Советская педагогика. — 1969. — № 11.
  7. Шамова, Т. И. Повышение квалификации учителей в Польше // Народное образование. — 1970. — № 12. — С. 98-100.
  8. Шамова, Т. И. Повышать эффективность обучения по новым программам // Народное образование. — 1971. — № 3. — С. 115—125.
  9. Шамова, Т. И. Из опыта предупреждения неуспеваемости // Кезневелеш (Будапешт), 1971. — № 20.
  10. Шамова, Т. И. К вопросу об анализе структуры познавательной деятельности учащихся // Советская педагогика. — 1971. — № 10. — С. 18-25.
  11. Шамова, Т. И. Рекомендации для младших научных сотрудников института и учителей: педагогический эксперимент. — М.: НИИ школ МП РСФСР, 1973. — 160 с.
  12. Шамова, Т. И. Содержание и формы внутришкольного контроля // Советская педагогика. — 1973. — № 8.
  13. Шамова, Т. И. О реализации новых программ в начальных классах // Народное образование. — 1974. — № 11. — С. 119—123.
  14. Шамова, Т. И. К вопросу о методах преподавания и учения // Советская педагогика. — 1974. — № 1. — С. 40-50.
  15. Шамова, Т. И. Совершенствовать руководство сельской школой // Народное образование. — 1975. — № 9. — С. 116—126.
  16. Шамова, Т. И. Активизация учения школьников: пособие. — М.: НИИ школ МП РСФСР, 1976. — 100 с.
  17. Шамова, Т. И. Школьный учебник и проблемы активного учения // Советская педагогика. — 1976. — № 9. — С. 10-17.
  18. Шамова, Т. И. Активизация учения школьников. — М.: «Знание», 1979. — 96 с.
  19. Шамова, Т. И. Педагогические основы активизации учения школьников: методические рекомендации для руководителей школ. — М.: МГПИ им. В. И. Ленина, 1981. — 86 с.
  20. Шамова, Т. И. Педагогический анализ урока в системе внутришкольного управления/ Т. И. Шамова, Ю. А. Конаржевский; под ред. С. И. Архангельского. — М.: МГПИ им. В. И. Ленина, 1983—100 с.
  21. Шамова, Т. И. Предупреждение формализма в управленческой деятельности руководителей школы — важнейшее условие повышения её эффективности/ Т. И. Шамова, Ю. А. Конаржевский // Совершенствование управленческой деятельности руководителей школы: методические рекомендации. — М.: МГПИ им. В. И. Ленина, 1983. — С. 4-17.
  22. Шамова, Т. И. Планирование работы в школе: методические рекомендации для слушателей ФПК директоров школ/ Т. И. Шамова, К. А. Нефедова. — М.: МГПИ им. В. И. Ленина, 1984. — 79 с.
  23. Шамова, Т. И. Воспитание сознательной дисциплины школьников в процессе обучения/ Т. И. Шамова, К. А. Нефедова. — М.: Педагогика, 1985. — 104 с.
  24. Шамова, Т. И. Работа с педагогическими кадрами в условиях реализации школьной реформы: методические рекомендации для слушателей ФППК организаторов народного образования/ Т. И. Шамова, К. А. Нефедова. — М.: МГПИ им. В. И. Ленина, 1985. — 50 с.
  25. Шамова, Т. И. Развитие демократических основ в управлении школой/ Т. И. Шамова, Ю. Л. Загуменнов // Педагогика. — 1986. — № 12. — С. 57-61.
  26. Шамова, Т. И. Урок в современной школе и его педагогический анализ/ Т. И. Шамова, Т. К. Чекмарева. — М.: МГПИ им. В. И. Ленина, 1987. — 81 с.
  27. Шамова, Т. И. Инспектирование управленческой деятельности руководителей школ/ Т. И. Шамова, Т. Н. Чекмарева. — М.: МГПИ им. В. И. Ленина, 1987. — 80 с.
  28. Шамова, Т. И. Учебная управленческая игра как метод обучения на ФППК ОНО: методические рекомендации/ Т. И. Шамова, Р. Б. Козина, В. Н. Мордуховская, В. В. Пикан; под ред. Т. И. Шамовой. — М.: МГПИ им. В. И. Ленина, 1987. — 62 с.# Шамова, Т. И. Профессиограмма директора общеобразовательной школы/ Т. И. Шамова, К. Н. Ахлестин. — М.: МГПИ им. В. И. Ленина, 1988. — 66 с.# Шамова, Т. И. Использование компьютера в управлении школой/ Т. И. Шамова, Л. М. Перминова. — М.: МГПИ им. В. И. Ленина, 1989. — 66 с.# Шамова, Т. И. Совершенствование системы внутришкольной педагогической информации как важнейшее условие реализации школьной реформы/ Т. И. Шамова, Т. К. Чекмарева. — М.: МГПИ им. В. И. Ленина, 1989. — 66 с.
  29. Шамова, Т. И. Методические рекомендации по проведению стажировки резерва организаторов народного образования на базе школы: Экспериментальный материал/ под ред. Т. И. Шамовой. — М.: МАТИ, 1990. — 160 с.
  30. Шамова, Т.И Резервы внутришкольного управления// Демократизация управления народным образованием: Материалы республиканской научно-практ. конференции. Минск, 13-14 февраля 1990 г. — Минск: РИУУ, 1990. — С. 34-37.
  31. Шамова, Т. И. Исследовательский подход в управлении школой. — М.: АПП ЦИТП (библиотечка «Современная школа: проблемы руководства»), 1992. — 66 с.
  32. Шамова, Т. И. Роль ФППК ОНО в обновлении управления школами/Т. И. Шамова, К. Н. Ахлестин // Союз педагогической науки и школьной практики: тезисы мат. конф., посвященной 20-летию ФППК ОНО МПГУ; под ред. Т. И. Шамовой, П. И. Третьякова. — М.: МПГУ, 1992. — С. 3-8.
  33. Шамова, Т. И. Обновление содержания подготовки и повышения квалификации руководителей школ на основе максимального учета изменений объекта управления // Актуальные проблемы повышения квалификации руководителей школ: методические рекомендации. — М.: Прометей, 1993. — С. 3-11.
  34. Шамова, Т. И. Инновационные процессы в школе как содержательная основа её развития/ Т. И. Шамова, А. Н. Малинина, Г. М. Тюлю. — М.: Новая школа, 1993.
  35. Шамова, Т. И. Управление учебным процессом в школе на основе технологических карт учителя: методические рекомендации руководителям школ и учителям/ Т. И. Шамова, В. А. Антипов, Т. М. Давыденко, Н. А. Рогачева. — М.: МПГУ ФПК и ППРО, 1994. — 35 с.
  36. Шамова, Т. И. Педагогические технологии: что это такое и как их использовать в школе/ Т. И. Шамова, К. Н. Ахлестин, Т. М. Давыденко, Н. П. Капустин и др.; под ред. Т. И. Шамовой, П. И. Третьякова. — Москва-Тюмень: МПГУ, ТИПК, 1994. — 277 с.
  37. Шамова, Т. И. Менеджмент в управлении школой: учеб. пособие для слуш. сист. ППК организаторов образования/ Т. И. Шамова, Н. В. Немова, К. Н. Ахлестин, и др.; под ред. Т. И. Шамовой. — М.: ИЧП «Издательство Магистр», 1995. — 226 с.
  38. Шамова, Т. И. Управление развитием инновационных процессов в школе/ Т. И. Шамова, П. И. Третьяков, Г. М. Тюлю и др.; под ред. Т. И. Шамовой, П. И. Третьякова. — М.: МПГУ им. В. И. Ленина, 1995. — 217 с.
  39. Шамова, Т. И. Управление адаптивной школой: проблемы и перспективы: Практикоориентированная монография/ Т. И. Шамова, Т. М. Давыденко, Н. А. Рогачева. — Архангельск: Изд-во Поморского педуниверситета, 1995. — 162 с.
  40. Шамова, Т. И. Личностно-ориентированый подход в работе с учителем // Практика управления развитием образования в регионе: сб. тез. докл. II Всерос. научно-практической конф., 17-19 апр. 1996 г.; под ред. В. Г. Илларионова. — Брянск: БИПКРО, 1996. — С. 37-38.# Шамова, Т. И. Управление образовательным процессом в адаптивной школе/ Т. И. Шамова, Т. М. Давыденко. — М.: Центр «Педагогический поиск», 2001. — 384 с.
  41. Шамова, Т. И. Управление качеством образования — основное направление в развитии системы: сущность, подходы, проблемы/ Т. И. Шамова, П. И. Третьяков // Управление качеством образования: сб. мат. Науч. сессии ФПК и ППРО МПГУ. — М.: МПГУ, Бакалавр, 2001. — С. 4-8.
  42. Шамова, Т. И. Управление развитием качества образования — ключевая проблема нового века/ Т. И. Шамова, П. И. Третьяков // Управление развитием качества образования в городе: мат. рег. научно-практ. конф., 1-2 нояб. 2001 г.; под ред. П. И. Третьякова. — М.: 2001. — С. 9-1.
  43. Шамова, Т. И. Управление образовательными системами: Учебное пособие для студентов высш. учеб. заведений/ Т. И. Шамова, П. И. Третьяков, Н. П. Капустин; под ред. Т. И. Шамовой. — М.: Гуманит. изд. центр «ВЛА-ДОС», 2002. — 320 с.
  44. Шамова, Т. И. Эффективность, доступность, качество/ Т. И. Шамова, П. И. Третьяков // «Образование для XXI века: доступность, эффективность, качество»: Труды Всероссийской научно-практической конференции — М.: МАНПО, 2002. — С. 7-13.
  45. Шамова, Т. И. Образовательный мониторинг как механизм управления развитием качества профессиональной переподготовки руководителей образовательных учреждений // Мониторинг педагогических систем в профессиональной переподготовке управленческих кадров образования: сб. мат. научной сессии ФППК и ППРО МПГУ. — М.: МПГУ, 2003. — С. 4-16.
  46. Шамова, Т. И. Как школе готовиться к единому государственному экзамену/ Т. И. Шамова, Г. Н. Подчалимова, И. В. Ильина // Народное образование. — 2004. — № 3. — С. 61- 76.
  47. Шамова, Т. И. Избранное/ сост. Т. Н. Зубрева, Л. М. Перминова, П. И. Третьяков. — М.: ООО «Центральное издательство», 2004. — 320 с.
  48. Шамова, Т. И. Система деятельности факультета повышения квалифика-ции МПГУ в подготовке руководителей образовательных учреждений Москвы и Московского региона к реализации концепции модернизации образования России // сб. мат. VIII междунар. научно-практической конф.: в 2 ч. Ч. 1. — М.: АПК и ПРО, 2004. — С. 3-11.
  49. Шамова, Т. И. Структурирование компетенций и их связь с компетентностью/ Т. И. Шамова, В. В. Лебедев // сб. мат. VIII междунар. научно-практической конф.: в 2 ч. Ч. 1. — М.: АПК и ПРО, 2004. — С. 26-35.
  50. Шамова, Т. И. Система последипломного образования руководителей образовательных учреждений: опыт, проблемы, перспективы // Педагогическое образование и наука. — 2004. — № 3. — С. 3-9.
  51. Шамова, Т. И. Воспитательная система школы: сущность, содержание, управление/ Т. И. Шамова, Г. Н. Шибанова. — М.: ЦГЛ, 2005. — 200 с.
  52. Шамова, Т. И. Развитие профессиональной компетентности участников образовательного процесса как ведущее условие обеспечения качества образования // Развитие профессиональной компетентности участников образовательного процесса как ведущее условие обеспечения качества образования: сб. мат. IX Международной научно-практ. конф. — Москва-Тамбов: ТОИПКРО, 2005. — С. 12-19.
  53. Шамова, Т. И. Управление образовательными системами: Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений/ Т. М. Давыденко, Г. Н. Шибанова; под ред. Т. И. Шамовой. — М.: Академия, 2005. — 384 с.
  54. Шамова, Т. И. Управление профильным обучением на основе личностно-ориентированного подхода: Учебно-методическое пособие/ Т. И. Шамова, Г. Н. Подчалимова, А. Н. Худин и др. — М.: Центр «Педагогический поиск», 2006. — 160 с.
  55. Шамова, Т. И. Компетентностный подход в образовании — ответ на вызовы XXI столетия // Проблемы и перспективы развития профессиональной компетентности организаторов образования: сб. мат. научно-практ. конференции. — М.: МПГУ, МАНПО, 2006. — С. 3-5.
  56. Шамова, Т. И. Управление развитием профессиональной переподготовки руководителей школ на муниципальном уровне: новый взгляд на проблему/ Т. И. Шамова, И. В. Ильина, П. М. Кухтенков // Проблемы и перспективы развития профессиональной компетентности организаторов образования: сб. мат. научно-практ. конференции. — М.: МПГУ, МАН-ПО, 2006. — С. 274—282.
  57. Шамова, Т. И. Экспертная деятельность в процессе аттестации школы: Учебно-методическое пособие/ Т. И. Шамова, А. Н. Худин, Г. Н. Подчалимова и др. — М.: Педагогическое общество России, 2006. — 112 с.
  58. Шамова, Т. И. Кластерный подход к развитию образовательных систем // Взаимодействие образовательных учреждений и институтов социума в обеспечении эффективности, доступности и качества образования региона: материалы X Междунар. образовательного форума: в 2ч. (Белгород. 24 — 26 окт. 2006 г.) / БелГУ, МПГУ, МАНПО; отв. ред. Т. М. Давыденко, Т. И. Шамова. — Белгород: БелГУ, 2006. — ч. I — 368 с.
  59. Шамова, Т. И. Здоровьесберегающие основы образовательного процесса в школе/ Т. И. Шамова, О. А. Шклярова // Управление развитием здоровьесберегающей среды в школе на ресурсной основе: сб. материалов научной сессии ФПК и ППРО МПГУ (25 января 2007 г.). — М.: ООО УЦ «Перспектива», 2007. — С. 3-11.
  60. Шамова, Т. И. Современные средства оценивания результатов обучения в школе: Учебно-методическое пособие/ Т. И. Шамова, С. Н. Белова, И. В. Ильина, Г. Н. Подчалимова, А. Н. Худин. — М.: Педагогическое общество России, 2007. — 212 с.
  61. Шамова, Т. И. Теория и технология аттестации руководителей образовательных учреждений системы общего среднего образования/ Т. И. Шамова, Э. В. Литвиненко. — М.: Прометей, 2008. — 178 с.
  62. Шамова, Т. И. Кластерная организационная технология в развитии и саморазвитии участников образовательного процесса // Теория и практика реализации компетентностного подхода в управлении развитием субъектов образовательного процесса: сб. статей. — М.: «Прометей», 2008. — С. 15-25.
  63. Шамова, Т. И. Технология управления развитием субъектности учителя в условиях общеобразовательного учреждения/ Т. И. Шамова, И. В. Ильина // Теория и практика реализации компетентностного подхода в управлении развитием субъектов образовательного процесса: сб. статей. — М.: «Прометей», 2008. — С. 133—148.
  64. Шамова, Т. И. Экспериментальные школы как эффективный способ взаимодействия педагогической науки и практики/ Т. И. Шамова, С. Г. Воровщиков, М. М. Новожилова // Управление образованием. — № 1. — 2009. — С. 58-70.
  65. Шамова, Т. И. Актуальные проблемы управления образованием // Управление образованием. — 2009. — № 1. — С. 5-8.
  66. Шамова, Т. И. Экспериментальные площадки: эффективный способ взаимодействия педагогической теории и практики/ Т. И. Шамова, С. Г. Воровщиков, М. М. Новожилова// Воровщиков С. Г. Развитие учебно-познавательной компетентности учащихся: опыт проектирования внутришкольной системы учебно-методического и управленческого сопровождения/ С. Г. Воровщиков, Т. И. Шамова, М. М. Новожилова, Е. В. Орлова и др. — М.: «5 за знания», 2009. — С. 14-28.
  67. Шамова. Т. И., Цибульникова, В. Е. Становление управления школой в первой половине XX века/ Т. И. Шамова, В. Е. Цибульникова// Управление образованием. — 2010. — № 3. — С. 22-27
  68. Шамова, Т. И., Цибульникова, В. Е. Система школьного образования в России и требования к профессиональной деятельности директора школы в XVII—XIX вв.// Повышение профессиональной компетентности работников образования: актуальные проблемы и перспективные решения: Сборник статей Вторых педагогических чтений научной школы управления образованием (25 января 2010 г.)/ Т. И. Шамова, В. Е. Цибульникова.- М.: ЗАО "Издательский дом «Тиссо», 2010. — С. 131—134

См. также

Литература

  1. Цибульникова, В. Е. Татьяна Ивановна Шамова. Жизнь и творчество/ Автор-составитель В. Е. Цибульникова. — М.: АПК и ППРО, 2009. — 208 с.
  2. Цибульникова, В. Е. Научные публикации Т. И. Шамовой начиная с 90-х годов прошлого столетия по настоящее время — историографический экскурс// Инновационные ресурсы развития современного урока: материалы XII Международной научно-практической конференции: в 3 ч. (г. Новосибирск, 21-23 апреля 2009 г.) — Новосибирск: НГПУ, 2009. — Ч. 1 — С. 239—249
  3. Цибульникова, В. Е. Научная школа Т. И. Шамовой: ретроспективный анализ// Становление и развитие управленческой науки в системе повышения квалификации руководителей образования: Сборник статей Первых педагогических чтений научной школы управления образованием (29 января 2009 г.) — М.: МПГУ, 2009. — С. 38-45
  4. Цибульникова, В. Е. Управление образовательными системами — научная школа Т. И. Шамовой// Управление школой. — 2009. — № 21. — С. 41-46.
  5. Цибульникова, В. Е. Науковедческий и историографический подходы к идентификации научной школы// Управление образованием, — 2009. — № 2. — С. 13-21

Wikimedia Foundation. 2010.

Игры ⚽ Нужно сделать НИР?

Полезное


Смотреть что такое "Шамова, Татьяна Ивановна" в других словарях:

  • Шамова, Татьяна Ивановна — (р. 1924)     д р педагогических наук (1978), профессор (1980), член корреспондент РАО (1996; Отделение высшего образования), декан факультета повышения квалификации и профессиональной подготовки, зав. кафедрой Института повышения квалификации… …   Педагогический терминологический словарь

  • Список заслуженных деятелей науки Российской Федерации за 1998 год — Список учёных, которым присвоено звание «Заслуженный деятель науки Российской Федерации» в 1998 году: Абдрашитов, Рамзес Талгатович, доктор технических наук, профессор, директор Института инноваций Оренбургского государственного университета[1]… …   Википедия

  • Члены-корреспонденты Российской академии образования — Члены корреспонденты Российской академии образования: Абрамов, Александр Михайлович Александров, Игорь Александрович Алексеева, Вера Васильевна Алексин, Анатолий Георгиевич (в статье указано: член корреспондент АПН СССР) Антропова, Мета… …   Википедия

  • Шамов — Шамов  фамилия. Известные носители: Шамов, Александр Сергеевич (1858 1905) русский офицер, участник Цусимского сражения; Шамов, Владимир Николаевич  выдающийся советский хирург, один из основоположников трансплантологии в СССР, академик …   Википедия

  • Гончаров, Николай Кириллович — (1902 1978)     педагог, действительный член АПН РСФСР (1955), АПН СССР (1968). Вёл научно педагогическую работу в Калужском педагогическом институте, ВКИПе, Московском государственном педагогическом институте иностранных языков им. М. Тореза. В… …   Педагогический терминологический словарь

  • Данилов, Михаил Александрович — (1899 1973)     педагог, член корреспондент АПН РСФСР (1959). С 1918 преподавал в сельской школе; с 1931 на научно педагогической работе в школах, вузах и научно исследовательских учреждениях. Разрабатывал проблемы методологии педагогики,… …   Педагогический терминологический словарь

  • Есипов, Борис Петрович — (1894 1967)     педагог, член корреспондент АПН РСФСР (1950), д р педагогических наук, профессор (1963). С 1923 в Наркомпросе; с 1944 в системе АПН. Автор руководства по дидактике для учителей начальных классов, учебников по педагогике для… …   Педагогический терминологический словарь

  • Королёв, Фёдор Филиппович — (1898 1971)     теоретик и историк педагогики, действительный член АПН РСФСР (1965) и АПН СССР (1968), доктор педагогических наук (1959), профессор (1961). Вёл научную и преподавательскую деятельность в образовательных учреждениях Москвы, в т.ч.… …   Педагогический терминологический словарь

  • Лернер, Исаак Яковлевич — (1917 1996)     педагог, действительный член РАО (1992, член корреспондент АПН СССР с 1990). Заслуженный деятель науки РСФСР (1987). С 1937 преподавал в различных вузах РСФСР. С 1959 в системе АПН. Л. развил теорию проблемного обучения. Раскрыл… …   Педагогический терминологический словарь

  • Моносзон, Эле Исаевич — (1908 1987)     педагог, действительный член АПН (1965), д р педагогических наук (1968). С 1945 в системе АПН: заместитель директора НИИ СИМО (1955 65), гл. учёный секретарь Президиума АПН (1965 71), академик секретарь Отделения дидактики и… …   Педагогический терминологический словарь


Поделиться ссылкой на выделенное

Прямая ссылка:
Нажмите правой клавишей мыши и выберите «Копировать ссылку»