Буквослагательный метод обучения грамоте

Буквослагательный метод обучения грамоте — метод обучения чтению.

Метод применялся еще в Древней Греции и Древнем Риме; в России известен c XVI до середины XIX века.^[1]

Способ основывается на восприятии текста как множества букв. Считалось, что буквы полностью соотвествуют существующим звукам. Учащиеся заучивали названия букв, составляли из них слоги, заучивали их, потом читали «по складам», а потом «по верхам» — не называя букв и слогов. Обучение письму проводилось подобным способом, как отдельный навык — сначала писали буквы, потом слоги, потом слова.^[1][2] Обучение чтению было долгим (до двух лет) и было для детей очень трудно.

После XVIII века буквослагательный метод был несколько усовершенствован: из процесса обучения было исключено заучивание названий букв и составление из них слогов, ученикам предлагалось выучивать сразу слоги. Для упраженния навыка из известных слогов составлялись все более сложные слова. Этот способ обучения грамоте получил название слогового метода.^[2]

На смену этим методам в XIX веке пришло более прогрессивное звуковое обучение грамоте.

Примечания

1. ↑ ^{1 2} Бим-Бад Б. М. Педагогический энциклопедический словарь. — М., 2002. С. 30
2. ↑ ^{1 2} Бородич А. М. Методика развития речи детей. — М.: Просвещение, 1981. — 256 с.

Ссылки

• Львов М. Р. Словарь-справочник по методике русского языка: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. № 2101 «Рус. яз. и лит.».— М.: Просвещение, 1988. — 240 с.

Для улучшения этой статьи желательно?: Добавить иллюстрации. Проставить интервики в рамках проекта Интервики.