Пренапедия

Пренапедия

Пренапедия
Женщина на 26-й неделе беременности

Пренапе́дия (греч. peri — вокруг, около и лат. natalis — относящийся к рождению, греч. paideia — обучение) (англ. prenatal learning, prenatal parenting) — метод обучения и развития ребенка в утробе матери до его рождения (внутриутробная педагогика). Целью пренапедии является более полное использование генетического и интеллектуального потенциала младенца, создавая активную обучающую среду в дородовой период. Пренапедия способствует установлению контактов ребенок-мать-отец и обеспечивает начальное развитие младенца. Пренапедия базируется на педагогике обучения, пренатальной психологии, нейропсихологии (Neuroscience, Neurogenesis) и перинаталогии (наука, которая объединяет акушерство, гинекологию и неонатологию). Закономерности развития мозга в ранний период жизни ребенка уже хорошо изучены мировой наукой. ^[1]

«Факторы среды, такие, как радиационный фон, геомагнитное поле, атмосферное давление, как выясняется, могут оказывать существенное влияние на формирование мозговых структур ребенка на ранних этапах его развития и тем самым влиять на умственные способности человека. Детальное изучение этого влияния в конечном итоге может дать ключ к искусственному улучшению умственных способностей людей, что имело бы большое общественное значение» Е. С. Виноградов ^[2]

В целом вмешательство в ранее развитие ребенка включает четыре стадии: а) подготовка к материнству/отцовству; б) предродовой период: обеспечение адекватной физ. среды; в) возраст ребенка до 3 лет: сосредоточение на усилении связи «родитель—ребенок» и на участии родителей в домашней программе обучения; г) возраст ребенка от 4 до 6 лет: сосредоточение на когнитивном развитии ребенка в программе дневного центра. ^[3]

Научные принципы

Методы раннего развития ребёнка базируются на трех нейропсихологических принципах: ^[4]

• Развитию каждой новой функции, каждого нового навыка представляется строго определённый период в жизни ребёнка.
• Наиболее фундаментальные функции развиваются изначально, и они обосновывают другие.
• Мозгу на ранних стадиях развития требуется стимуляция. Нейроны, лишённые внешнего воздействия внешней (учебной) среды, не могут формировать богатую сеть волокнистых соединений.

Основное в методиках раннего обучения то, что они создают активную обучающую среду. Этот принцип не является новым в педагогике. Он успешно используется, например, в педагогике Монтессори. Обучающую среду и ее роль на развитие ребенка исследовал Б. П. Никитин, провозгласивший эволюционный принцип НУВЭРСа. Гипотеза Б. П. Никитина о НУВЭРСе и явление пренатального фонетического обучения получили экспериментальное подтверждение. ^[5] Обучающая среда, по-видимому, и является основным фактором создания динамики в развитии мозга, что и приводит к его ускоренному созреванию в дородовой и послеродовой периоды. Исследования группы ученых США и Канады (2006) показали, что интеллект коррелирует не с количеством серого вещества у взрослых, а с динамикой развития мозга в детстве и юности.^[6] Ученые из Стэндфордского университета (США) изучили связь между склонностью к творчеству и аффективными расстройствами. Оказалось, что у женщин, склонных к депрессии, выше шансы рождения ребенка с творческими способностями.^[7]

Недостаток сенсорного притока, прежде всего звукового, в процессе пре- и постнатального развития, оказывает тормозящее влияние на развитие мозга ребёнка. Автор этой идеи в США Брент Лоуган (1986). В России эту идею впервые изложила профессор Т.Н.Маляренко из Тамбова (1998). ^[8] Сенсорный голод в пренатальной стадии развития является основным фактором функциональной незрелости организма ребёнка, роста числа новорождённых детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) ^{[9] [10] [11]}

Необходимо учитывать возможные отрицательные последствия различных методов обучения ребёнка в утробе матери. ^[12] Раннее и пренатальное обучение ребёнка должны проводиться специалистами и родителями после соответствующего обучения, соблюдая известный нравственный постулат Гиппократа "Не навреди!". ^[13][14]

«Наш мозг обладает удивительной способностью реорганизовывать себя, формировать новые связи между клетками мозга» Dr. Sandra Chapman ^[15]

Пренапедия находится пока в начальной стадии становления. Потребуются фундаментальные исследования в области психологии, педагогики, неврологии и физиологии, чтобы этот метод дородового развития ребенка достиг академического уровня. ^[16][17]

Методы пренапедии

Сонатал (от лат. sonus — звук, и natal — рожденный) — дородовый метод обучения, развития и воспитания ребенка М. Л. Лазарева. Метод направлен на оптимизацию развития плода и определенных психических и физиологических процессов в организме беременной с помощью музыки. В методе используются три фактора воздействия музыки на организм: психолого-эстетический (ассоциации, эмоции, образы); физиологический (тренировка отдельных функций организма); вибрационный (воздействие на клетки плода, с целью активизации в них различных биохимических процессов). «Сонатал» используется с 1983 г. Он запатентован в РФ. Метод рекомендован к применению МЗ РФ с 1996 г. ^[18]

Baby Plus Prenatal Education System — дородовая система обучения. ^[19] Это ряд из 16-ти ритмических звуков, которые похожи на биение сердца матери. Ритм звуков увеличивается последовательно, по мере того как беременность развивается. Беременные женщины прослушивают набор из 16 кассет с записями усложненного характера сердечного ритма (вариации частоты и высоты звука). Система Baby Plus была разработана профессором Брентом Лоуганом (Brent Logan), американским физиологом и пренатальным психологом, специалистом по развитию детей. Он является директором пренатального института в США (Prenatal Institute, Seattle, WA). Метод используется с 1986 года. Baby Plus Prenatal Education System запатентована в США (U.S. Patent 6,494,719 (англ.)).

Метод дородового обучения BabyPlus, как и «Сонатал» ^[20], показал свою эффективность и безопасность. ^[21] Он рекомендован к использованию детскими медицинскими учреждениями. ^[22] Более 100 тыс. детей BabyPlus родилось повсюду в мире к 2006 году.^[23]. «Сонатал» применили более 60 тыс. родителей.

Гаптономия (Haptonomie). Датский учёный Франц Вельдман (Frans Veldman) (1920 - 25 января 2010) разработал методику пренатального общения с плодом через прикосновение - гаптономия (мед. греч. hapsis - прикосновение; hapto - касаюсь + nomos- закон; букв. "закон прикосновений"). Методика впервые была внедрена в 1978 году во Франции. Целью гаптономии является близкое знакомство и контакты родителей с их будущим ребенком при помощи прикосновений.^[24]

Синдром пренапедии (СПП)

Дети, прошедшие дородовое обучение^{[21] [25] [26][27] [28][29]}:

• Рождаются физиологически более зрелыми
• Организм легче приспосабливается к окружающей среде при рождении (рождаются с открытыми глазами, меньше кричат, лучше едят, хорошо спят)
• Значительно реже болеют на первом году жизни
• Снижается вероятность появления у них хронических заболеваний в течение нескольких следующих лет
• Возрастает показатель грудного вскармливания младенцев
• Быстрее развиваются физически и психически (имеют больший объем внимания, памяти и др.)
• Как правило, обладают более высоким IQ
• Раньше достигают этапов развития ребенка, имеют лучше способности к языкам,музыке, творчеству, выше уровень готовности к школе

Перинапедия

После рождения наступает следующий этап в обучении ребенка - перинатальное обучение (перинапедия), который имеет большое значение для развития способностей и эмоционального здоровья. ^[30][31] Он охватывает период от рождения до годовалового возраста (младенчество). Обычно младенцев обучают с месяца до одного года в специальных центрах раннего развития. ^[32] В обучении участвуют и родители младенцев. Обучение ведут педагоги по перинапедии. В мировой и российской парактике имеется большое число форм для обучения в раннем детстве (Early childhood education).^[33][34][35]

Обучение младенца сейчас является первым этапом раннего обучения (развития) ребенка, который охватывает возраст от рождения до пяти лет. Этот период имеет большое значение для интеллектуального и эмоционального развития ребенка.^[36][37][38] Результаты раннего обучения, во-многом, соответствуют тенденции пренатального обучения. ^[39]

«Значение средовых условий для развития будущего ума количественно оценил Б. Блум . По его данным оптимизация условий интеллектуального развития в возрасте 0-4 лет повышает будущий IQ на 10 единиц, оптимизация в возрасте 4-8 лет — на 6 единиц, в 8-12 лет — на 4 единицы. Соответственно, пренебрежение умственным развитием ребенка, особенно в возрасте 0-4 лет, резко ухудшает будущий ум» В. Е. Пешкова ^[40]

По мере становления пренапедии, по-видимому, начало раннего обучения сдвинется на дородовой период развития ребенка. Музыкальное и ритмическое обучение после рождения ( школа младенцев (бэби-школа)) также способствуют более быстрому психическому и физическому развитию ребенка.^{[41][42][43] [44]} Во многих странах мира созданы детские центры (академии) раннего развития FasTracKids, в которых детей в возрасте от 2 до 7 лет обучают по специальной комплексной программе. Автор программы FasTracKids профессор Иоганн Дебеер (Johann DeBeer). Десятилетний опыт показал ее хорошие результаты.^[45][46]

История

Еще две тысячи лет назад в Китае практиковали дородовое воздействие на ребенка. Беременных женщин помещали в специальные общины, расположенные в красивой местности, где занимались эстетическим и музыкальным образованием матери и будущего ребенка. ^[47] Воспитание ребенка по Торе — основная цель еврейского образования (Хинух) — начинается в утробе матери и даже раньше (до его зачатия).^[48]

«К мудрецу пришли мама и папа, у которых родился малыш и которому исполнилось всего пять дней от роду. Родители новорожденного задали мудрецу вопрос: "Скажи, пожалуйста, когда нам начать воспитывать своего ребенка?" На что мудрец ответил: вы опоздали ровно на девять месяцев и пять дней» Притча

В конце 70-х годов XX века начала формироваться пренапедия, поскольку была создана новая медицинская аппаратура (ультразвук, волоконная оптика), что позволило проводить наблюдения за поведением и состоянием плода. ^{[49] [50][51]} Калифорнийский акушер Ван де Кар разработал методы работы с беременной женщиной и плодом. Он использовал тактильное воздействие рук на брюшную полость. Ван де Кар считал, что таким образом можно помочь более интенсивному плода.

Профессор М. Л. Лазарев — родоначальник идей пренатального обучения в России и основатель первой пренатальной школы при врачебно-физкультурном диспансере № 4 г. Москвы в 1984 году. Его метод музыкального развития плода «Сонатал» применяется в России (особенно широко в Татарстане ^[52]) и за рубежом с 1983 года. Он также обладатель патента на музыкальный пояс для беременных женщин «Маматоник», позволяющий будущему ребенку производить собственные музыкальные звуки и с их помощью общаться с матерью. ^[53] Используются и другие методики музыкального воздействия на будущего ребенка. ^[54]

Двадцатилетнее применение системы профессора Брента Лоугана (Brent Logan) ^[55] (США) продемонстрировало также, что дородовые возбуждения, использующие биение или звуки, возрастающие по сложности — эффективное средство дородового развития ребенка. ^[26] К концу 80-х годов беременные женщины начали слушать музыку через аудиоплеер, помещая наушники на живот, чтобы их малыши тоже слышали понравившуюся им музыку. При этом врачи наблюдали за изменением шевелений плода при помощи УЗИ, измеряли его сердечный ритм. Эксперименты в этой области провел английский ученый Петер Хеппер. ^[56]

В 1982 году во Франции была создана Национальная ассоциация пренатального обучения (АНЕП). На конгрессе АНЕП в 1988 году А. Бертэн прочитал лекцию «Тело как источник обучения». ^[57]

В Гонконге 11 ноября 2006 года провозгласили Всемирным днем метода пренатального обучения. ^[58]

В США в 2006 году создан Гарвардский центр по раннему развитию ребенка при Гарвардском университете, что является историческим событием, поскольку впервые поднимает решение всех вопросов раннего развития детей на академический уровень, считая ее решение ключом к развитию экономики. ^[59][60] Термин пренапедия был введен в 2008 году В. М. Лившицем.

Примечания

1. ↑ Филлис Портер. Развитие мозга в раннем возрасте.
2. ↑ Виноградов Е. С. О ФИЗИЧЕСКИХ ФАКТОРАХ ИНТЕЛЛЕКТА
3. ↑ Лидц К. Ш. Обучение в раннем детстве.
4. ↑ Нейропсихологическая концепция
5. ↑ Ляско Е. Е. Развитие речи малыша.- М: Айрис-Пресс, 2004 ISBN 5-8112-0047-1
6. ↑ Интеллект
7. ↑ Депрессия способствует творчеству.
8. ↑ Лазарев М.Л. Теория и практика пренатально-ориентированного образования // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития: 2002 №3 с. 19-23
9. ↑ Attention-deficit hyperactivity disorder
10. ↑ When To Start Teaching Your Baby
11. ↑ Пугач В.Н., Кабаева В.М Новые тенденции в управлении дисциплиной в начальной школе.
12. ↑ Обучение до рождения?
13. ↑ Ася Штейн Подводные камни раннего развития
14. ↑ Противники идеи раннего развития
15. ↑ Human brains grow, change and can heal themselves
16. ↑ Обучение до рождения?
17. ↑ Развитие систем пренатального воспитания
18. ↑ Персоналии
19. ↑ Предродовая возможность
20. ↑ Мед.газета
21. ↑ ^{1 2} BabyPlus
22. ↑ Tartu Ülikooli Kliinikumi lastekliinik
23. ↑ BabyPlus
24. ↑ Скоробогатова Л. Общение до рождения
25. ↑ Сонатал
26. ↑ ^{1 2} BabyPlus — предродовая система образования
27. ↑ Отраслевая программа
28. ↑ Prenatal Stimulation: Experimental Results
29. ↑ Медицинская газета
30. ↑ Child development key to economic growth.
31. ↑ Использование науки для обучения и развития детей в раннем возрасте.
32. ↑ Foundation for Eary Learning.
33. ↑ Early childhood education.
34. ↑ Pre-K (4-year-olds) and Early head start programs (infants, toddlers, and their families) enhance children´s development.
35. ↑ Методики раннего развития.
36. ↑ Влияние раннего опыта.
37. ↑ Масару Ибука. «После трех уже поздно». - М.: РУССЛИТ, 1991.
38. ↑ Зырянова. Н. М. Интеллект малыша.
39. ↑ Михаил Федоров.
40. ↑ Пешкова В.Е. Феномен гения.- М.: Феникс, 2006 ISBN 5-222-09638-6.
41. ↑ Сонатал - метод музыкальной стимуляции плода и новорожденного
42. ↑ Наука BabyPlus
43. ↑ Метод Синъити Судзуки
44. ↑ Метод Л. Береславского.
45. ↑ FasTracKids.
46. ↑ Executive Training For The Preschool Set.
47. ↑ The History of Prenatal Learning
48. ↑ Плони Альмони. Начало еврейского воспитания.
49. ↑ Пренатальное воспитание
50. ↑ Развитие систем пренатального воспитания.
51. ↑ Жизнь до рождения
52. ↑ Мед. газета
53. ↑ М. Л. Лазарев
54. ↑ Prenatal Music for Life
55. ↑ Dr. Brent Logan's profile Baby Plus
56. ↑ Обучение до рождения
57. ↑ Шахматы и раннее развитие
58. ↑ The History of Prenatal Learning
59. ↑ Child development key to economic growth.
60. ↑ Интеллектуальный университет.

Литература

• Лазарев М. Л. Здравствуй!: Учеб.-метод. пособие для педагогов дошк. образоват. учреждений/ М. Л. Лазарев. — М.: Мнемозина , 2004. — 248
• Лазарев М. Мамалыш, или рождение до рождения: — М.: ОЛМА Медиа Групп, 2007.
• Ефимова И. В. Амбидекстры: Нейропсихология индивидуальных различий. - СПб: КАРО, 2007. -160 с. ISBN 5-89815-804-9
• Амосов Н. М. Энциклопедия Амосова. Алгоритм здоровья.- М.: АСТ, 2002. ISBN 5-17-013203-4
• Рудкевич Л.А. Эпохальные изменения человека на современном этапе и педагогические инновации // Вестник практической психологии образования. № 4 (5), октябрь–декабрь 2005. – С. 28–38.
• В. Пугач, В. Кабаева. Новые тенденции в развитии детей.
• Бертин Андрэ. Воспитание в утробе матери, или рассказ об упущенных возможностях.- СПб: Жизнь, 1992.
• Брюэр Сара. Суперребенок.- Минск: ООО "Поппури", 2003.
• Сергеева В. Г. Развиваем до рождения.- М.: АСТ, 2007 ISBN 5-17-031000-5
• Сирс У., Сирс М. В ожидании малыша. - М: Эксмо, 2006. ISBN 5-699-01639-2
• Масару Ибука. После трех уже поздно. - М.: РУССЛИТ, 1991.
• Ася Штейн. Подводные камни раннего развития.
• An interview with Jack Shonkoff.
• Handbook of Early Childhood Intervention by Edward F. Zigler, Jack P. Shonkoff, and Samuel J. Meisels, 2000.
• Shonkoff, J., & Phillips, D. (Eds.).(2000). From Neurons to Neighborhoods: The Science of Early Childhood Development. Washington, D.C.: National Academy Press.
• Learning Before Birth: Every Child Deserves Giftedness by Brent Logan. Authorhouse, 2003. 217 pp. ISBN 9781588202314
• Wendy Anne McCarty Welcoming Consciousness: Supporting Babies' Wholeness from the Beginning of Life: An Integrated Model of Early Development (Wondrous Beginnings Pub., 2009)
• Case R. Intellectual development. Birth to adulthood. N. Y.: Academic Press, 1985.
• F. Veldmann 1989: Haptonomie. Science de l’affectivité, PUF Paris, ISBN 2-13-051988-1
• Виноградов, Е. С. Географическая широта и одаренность / Е. С. Виноградов // Вопросы психологии. — 2008 .— N 6 .— С. 138-150 ISSN 0042-8841.
• Дольто К. На путях рождения: о гаптономическом сопровождении человека

Сборник статей и выступлений. - Ижевск: ERGO, 2008. ISBN: 978-5-98904-018-6, 978-5-9890-4031-5

Ссылки

• Персональный сайт Михаила Лазарева (основателя метода Сонатал).
• New Theories on the Benefits of Communicating with Baby Before Birth by Kelly Burgess

См. также

• Гаптономия
• Parenting (section Pregnancy and prenatal parenting)
• Пренапедия и дети Индиго
• Обучение до- и после рождения. Путь к амбидекстрии
• Жизнь до рождения
• Двуязычие ребенка закладывается еще до рождения