- Педагогика сотрудничества
-
Педаго́гика сотру́дничества — направление в педагогике, возникшее в СССР в середине 1980-х годов под влиянием процессов обновления общественно-политической жизни страны («перестройки»). Направление носило зонтичный характер и объединяло педагогов с разными подходами к обучению и воспитанию, общей для которых являлась декларация стремления к гуманизации образования и созданию альтернативы официозной педагогике позднесоветского периода. Идейным вдохновителем педагогики сотрудничества являлся Симон Львович Соловейчик.
Содержание
История. Встречи педагогов-новаторов
Основателями педагогики сотрудничества считаются педагоги-новаторы, такие, как:
и другие советские педагоги 1980-х годов.
Первая встреча педагогов-новаторов прошла в подмосковном посёлке Переделкино в октябре 1986. По итогам встречи были сформулированы «Тезисы педагогики сотрудничества», которые были опубликованы в «Учительской газете» от 18 октября 1986 года.[1]
Вторая встреча прошла в 1987 в Грузии. На встрече были намечены пути и направления дальнейшей демократизации образования, итоговые тезисы встречи были опубликованы в "Учительской газете" от 17 октября 1987 г. под заголовком "Демократизация личности".[2]
Основные идеи
В этой статье не хватает ссылок на источники информации. Информация должна быть проверяема, иначе она может быть поставлена под сомнение и удалена.
Вы можете отредактировать эту статью, добавив ссылки на авторитетные источники.
Эта отметка установлена 8 октября 2012.Сначала ставится большая и нужная цель, а затем всячески поддерживается вера в её выполнимость. Главное — настоящие дела, приближающие к выполнению заветной цели. Этим педагогика сотрудничества приближается к такой педагогике, как креативная педагогика, которая вовлекает в настоящие — созидательные дела. Педагоги—новаторы заявили, что педагогика сотрудничества принимает любого ребёнка. Педагоги должны помочь сохранить ребёнку свою индивидуальность, выявить потребности, помочь ему в интеллектуальном и нравственном развитии.
На первой встрече педагогов-новаторов были выделены основные идеи педагогики сотрудничества:
- обучение ребёнка в зоне ближайшего развития
- учение без принуждения
- набор ключевых слов, знаков, расположенных в виде опорной схемы, для исключения зубрежки материала
- идея опережения
- идея крупных блоков
- идея свободы выбора
- идея диалогического размышления
- идея интеллектуального фона класса
- идея совместной деятельности учителей и учеников
- идея добровольности в досуговой деятельности
На второй встрече были намечены пути и направления дальнейшей демократизации образования:
- была обоснована вариативность обучения
- было предложено обновить содержание образования, пересмотреть программы и учебные планы
- было предложено развивать у учеников творческие способности
- обучение и воспитание ребёнка в зоне ближайшего развития
- организация детской половины дня
- идея самоуважения школьника
См. также
- Вальдорфское образование
- Методика Никитиных
- Педология
- Педагогика Монтессори
- Матвеев, Владимир Федорович
Литература
- Амонашвили Ш. А., Единство цели. Пособие для учителя.- Москва.: Просвещение, 1987
- Шаталов В. Ф., Куда и как исчезли тройки.- М.: Педагогика, 1979
Для улучшения этой статьи желательно?: - Найти и оформить в виде сносок ссылки на авторитетные источники, подтверждающие написанное.
- Проставить интервики в рамках проекта Интервики.
- Исправить статью согласно стилистическим правилам Википедии.
- Добавить информацию для других стран и регионов.
Ссылки
- Педагогика сотрудничества (отчёт о встрече учителей-экспериментаторов) // Учительская газета. — 17.10.2006.
Сноски
- ↑ http://www.ug.ru/archive/15485 Педагогика сотрудничества. Отчет о встрече учителей-экспериментаторов
- ↑ Учительская газета. 17 октября 1987 г. С.3
Категория:- Педагогика сотрудничества
Wikimedia Foundation. 2010.
