Вазина, Кима Яковлевна

Эта статья предлагается к удалению. Пояснение причин и соответствующее обсуждение вы можете найти на странице Википедия:К удалению/12 декабря 2012. Пока процесс обсуждения не завершён, статью можно попытаться улучшить, однако следует воздерживаться от переименований или немотивированного удаления содержания, подробнее см. руководство к дальнейшему действию. Не снимайте пометку о выставлении на удаление до окончания обсуждения. Администраторам: ссылки сюда, история (последнее изменение), журналы, удалить.

Кима Яковлевна Вазина
Дата рождения:	13 апреля 1937(1937-04-13) (75 лет)
Место рождения:	г.Златоуст, Челябинская область
Страна:	СССР,  Россия
Научная сфера:	педагогика, педагогическая психология
Место работы:	Нижегородский Государственный Педагогический Университет имени Козьмы Минина (Мининский университет)
Учёная степень:	доктор педагогических наук
Учёное звание:	профессор, Академик гуманитарных наук, Член-корреспондент Международной академии технического образования
Альма-матер:	Московский Государственный Педагогический Университет
Известен как:	известный ученый, педагог
Награды и премии	Отличник профессионального образования, Медаль за отличные успехи в среднем специальном образовании, Почетный работник высшего профессионального образования РФ

Кима Яковлевна Вазина (род. 13 апреля 1937, Златоуст) — советский, российский ученый. педагог. Основатель научной школы «Саморазвитие человека».

Биография

К.Я.Вазина родилась 13 апреля 1937 года в г. Златоусте.

В 1954 году окончила педагогическое училище г. Челябинска, в 1960 году с отличием окончила Московский государственный педагогический институт. Педагогическая деятельность началась в «родном» педагогическом училище города Челябинска. Приступила к написанию кандидатской диссертации, которую защитила в 1968 году. В 1999 году защитила докторскую диссертацию. Своими учителями К.Я. Вазина считает: Д.Б. Эльконина, А.Н.Леонтьева, А.В. Занкова, К.К. Платонова, А.С. Макаренко.

С 1967 года по настоящее время является руководителем научной школы «Саморазвитие человека». В настоящее время работает директором Межрегионального научно-исследовательского центра «Новая школа».

Основные научные идеи

• Человек – уникальная, духовно-природная, саморазвивающаяся система Вселенной.
• Единство духовного и природного (души и тела) в человеке.
• Единство саморазвития человека и мира.
• Непрерывность образования как базовое условие саморазвитие человека.
• Индивидуальный опыт – накопление духовно-нравственной жизненной силы человека.

Основные результаты деятельности научной школы

1. Создана модель «Саморазвитие человека», которая позволяет развернуть человека к себе, своему внутреннему духовно-природному миру, ужаснуться его состоянию и взять ответственность за познание и духовно-нравственное сотворение себя. Модель основана на универсальном духовно-природном механизме саморазвития человека: универсальных нормах (духовные законы), универсальных функциях, режимах, универсальных правах-обязанностях человека, универсальной природно-рефлексивной технологии саморазвития человека, – обеспечивающим непрерывное духовно-нравственно-сенсорно-интеллектуально-физическое саморазвитие человека в течение всей жизни.

2. Разработан и внедряется образовательный кластер «Новая школа», включающий ряд проектов: педагог нового типа; воспитание ребенка в семье – самовоспитание родителей; воспитание дошкольников – самовоспитание педагогов, родителей; образование школьников – самообразование педагогов, родителей; образование нравственного профессионала; организация единого образовательного пространства; здоровьеформирующее образование; пренатальное образование, которые успешно внедряются во все звенья системы образования.

Модель в течение 45 лет внедряется в отечественных, зарубежных образовательных учреждениях (обучено более 50 тыс. руководителей, педагогов всех звеньев системы образования, родителей). Научная школа автора включает в себя более 30 докторов, кандидатов наук, а также многочисленное сообщество практиков отечественных, зарубежных образовательных учреждений.

Основные научные труды

• Вазина К.Я. Человек и духовное развитие. – Н. Новгород, 1997. – 112 с.
• Вазина К.Я. Модель саморазвития человека. – Н. Новгород: Изд-во ВГИПА, 1999. – 255 с.
• Вазина К.Я. Саморазвитие человека: духовная сфера жизни. – М.: Моск. гос. ун-т печати, 2004. – 128 с.
• Вазина К.Я. Саморазвитие человека: резонансное взаимодействие с миром и собой. – М.: Моск. гос. ун-т печати, 2005. – 123 с.
• Вазина К.Я. Многомерность средств образовательного пространства саморазвития человека. - Н. Новгород: Изд-во ВГИПУ, 2007. – 77 с.
• Вазина К.Я. Регенерация духовно-природного механизма саморазвития человека. – Н.Новгород: Изд-во ВГИПУ, 2009. – 140 с.
• Вазина К.Я. Рефлексивная технология саморазвития человека. – Н.Новгород: Изд-во ВГИПУ, 2009. – 166 с.
• Vazina K.Y. The reflective technology of man’s self-development. – N.Novgorod: Publishing house of VSEPU, 2009. – 96 с.
• Вазина К.Я. Познание и духовно-нравственное сотворение себя. – Н.Новгород: Изд-во ВГИПУ, 2010. – 219 с.
• Вазина К.Я. Духовно-нравственный образ жизни человека. – Оренбург: Изд-во ОГУ, 2012. – 239 с.
• Вазина К.Я. Духовные законы – нормы формирования универсальных способностей человека. – Н.Новгород: НГПУ. Серия «Новая школа», 2012. – 116 с.
• Вазина К.Я. Непрерывность образования как базовое условие саморазвития человека. – Оренбург: Изд-во ОГУ, 2012. – 218 с.
• Вазина К.Я. Индивидуальный опыт – накопление духовно-нравственной жизненной силы человека. – Оренбург: Изд-во ОГУ, 2012. – 103 с.
• Вазина К.Я. Мудрецы о вечных ценностях жизни. – Оренбург: Изд-во ОГУ, 2012. – 85 с.
• Вазина К.Я. Модель непрерывного саморазвития человека: авторские программы обучения педагогов нового типа. – Оренбург: Изд-во ОГУ, 2012. – 23 с.
• Вазина К.Я. Непрерывность саморазвития человека: авторские программы дистанционного обучения: 2-е изд., доп и испр. – Оренбург: Изд-во ОГУ, 2012. – 71 с.
• Вазина К.Я. Воспитание ребенка – самовоспитание родителей. – Н.Новгород: НГПУ. Серия «Новая школа», 2012. – 139 с.
• Вазина К.Я. Воспитание дошкольников – самовоспитание педагогов, родителей. – Н.Новгород: НГПУ. Серия «Новая школа», 2012. – 147 с.

Научные статьи

• Природно-рефлексивная технология саморазвития педагогов, студентов. - Наука и школа: Сборник научных статей. - №5, 2010. – С. 20-24
• Опыт – универсальная форма саморазвития индивидуальности человека в течение жизни. - Человек. Образование. Профессия: Сборник научных статей. – Н.Новгород, 2009. – С.3-11
• Multidimensional means of teachers and students’ creative and learning activity - Еducation quality. Competence. Technologies: Materials of research-practical conference. – Horsens: University College Vitus Bering Danmark, 2009. – p. 63-81
• Resonance interaction as an internal mechanism of man’s self-development - Еducation quality. Competence. Technologies: Materials of research-practical conference. – Horsens: University College Vitus Bering Danmark, 2009. – p. 54-63
• Natural-reflective technology of man's self-development. - Competence and education technologies: Materials of research-practical conference. – Horsens: University College Vitus Bering Danmark, 2008. – Р. 51-60
• Рефлексивная технология саморазвития человека. - Журнал «Профессиональное образование». – №6, 2007. – С. 16-17
• Функция рефлексии в саморазвитии человека - Журнал ВАК «Образование и наука». – Екатеринбург: Рос. гос. проф.-пед. ун-т. – №4(8), 2007. С. 56-61
• Единство творчества человека и рефлексивных способностей. - Журнал ВАК: Вестник Оренбургского гос. ун-та. – Оренбург: ОГУ, 2007. – №4. – С. 64-70
• Обучение преподавателей педагогической деятельности – важнейшее условие решения актуальных задач обучения в средних специальных учебных заведениях. - Актуальные вопросы развития средней специальной школы Российской Федерации, Вып. 6, Воронеж, 1983
• Целеустремленность у учащихся в игровой деятельности. - Вопросы психологии, 1978, № 5
• Управление объединениями в игре. - Новые исследования в психологии, №1, М., 1973
• Воспитание целеустремленности у детей в процессе ручного труда. - Новое воспитание в детском чаду (ГДР), 1972, № 10

Отзывы

Некоторые педагоги хотят улучшить свою деятельность, но не знают как. Модель саморазвития человека позволяет ответить на этот вопрос.

Заслуженный деятель науки РФ, доктор педагогических наук, профессор, зав. кафедрой педагогики Челябинской государственной академии физической культуры А.Я. Найн (г. Челябинск)

Модель учит педагога ежеминутно помнить, что перед ним не просто учащийся, а уникальный непознанный мир.

Доктор педагогических наук, профессор, Член-корреспондент РАО, Министр образования Башкортостана А.С. Гаязов (г. Уфа)

Модель саморазвития человека – это эпоха в мировом образовании.

Доктор педагогических наук, профессор, зав. кафедрой общей и детской психологии Белорусского государственного педагогического университета Я.Л. Коломинский (г. Минск, Республика Беларусь)

Самое главное – быть человеком, достойно прожить жизнь. Сколько полезного я узнала из модели: причина успеха или неуспеха моей жизни во мне, нужно постоянно себя «сотворять».

Отличник профессионального образования, преподаватель В.В. Пронина (г. Севастополь)

Модель саморазвития человека – это будущее образования.

Доктор педагогических наук, профессор, Заслуженный деятель науки РФ, зав. кафедрой теории и методологии образования, руководитель научной школы «Аксиология образования» А.В. Кирьякова (г. Оренбург)

Чувствую, что предстоит трудная, но интересная работа. Жаль, что не встретилась с этой теорией в начале профессионального пути.

Кандидат педагогических наук, доцент Л. Генкова (г. София, Болгария)

Модель саморазвития человека – это радость познания мира. Для меня – это возможность понимать себя, других и быть понятым, запрошенным.

Профессор, проректор по научной работе, руководитель лаборатории развивающих технологий Ярославского педагогического университета Г.К. Селевко (г. Ярославль)

Ссылки

• Страница К.Я. Вазиной на сайте ВГИПУ
• Страница научной школы «Саморазвитие человека» на сайте Мининского Университета

Связать^?

На эту статью не ссылаются другие статьи Википедии. Пожалуйста, воспользуйтесь подсказкой и установите ссылки в соответствии с принятыми рекомендациями.