Гельмут Фигдор

Гельмут Фигдор

Гельмут Фигдор (нем. Helmuth Figdor 16 марта 1948 года, Вена, Австрия) - австрийский психоаналитик и психотерапевт, член Немецкой и Международной психоаналитических ассоциаций, один из основоположников нового направления в развитии психоаналитической педагогики, специалист в областях особой, лечебной и социальной педагогики, исследователь точек соприкосновения психоанализа и педагогических аспектов в преподавании музыки и пения.

Гельмут Фигдор – автор научных бестселлеров и многочисленных статей, посвященных вопросам использования познаний психоанализа в повседневной практике воспитания детей.

На теоретических концепциях Гельмута Фигдора в Европе строят свою деятельность специальные учебные заведения по подготовке кадров для психоаналитически-педагогических воспитательных консультаций. С 1996 года Фигдор является бессменным руководителем Рабочего общества «Психоаналитическая педагогика» ( Arbeitsgemeinschaft Psychoanalytische Pädagogik ), деятельность которого посвящена подготовке специалистов для данной области, а также применению опыта психоаналитической педагогики в работе уже существующих воспитательных консультаций.

Теоретические разработки Фигдора выстроены на фундаменте классического психоанализа, но в отличие от «классиков» психоаналитической педагогики (нпр. Анна Фрейд, Мари Бонапарт, Мелани Кляйн, Бруно Беттельгейм и др.), Фигдор ориентируется не на идею «преобразования человека» или «общую профилактику неврозов», а на изменение воспитательной повседневности, чем не только придает «старой» науке принципиально новое звучание, но и делает ее практически и повсеместно применимой.

Гельмут Фигдор - одни из ведущих специалистов Европы в области проблем разводов. По его убеждению, хорошее самочувствие детей неразрывно связано с хорошим самочувствием родителей, поэтому он рассматривает трудности детей не оторвано от душевной жизни родителей, а указывает на комплекс взаимосвязанных переживаний, то есть, на необходимость оказания помощи не только детям, но и родителям.

В 1995 году в издательстве «Наука» вышел перевод фундаментального труда Фигдора «Дети разведенных родителей: между травмой и надеждой» (нем.Kinder aus geschiedenen Ehen: Zwischen Trauma und Hoffnung). Позже вышли в свет переводы на русский язык книги «Беды развода и пути их преодоления» (нем. Scheidungskinder: Wege der Hilfe) и сборника статей «Психоаналитическая педагогика» (переводчик и составитель Д.Видра). Российскому читателю знакомы многочисленные публикации статей Фигдора в журналах Вопросы психологии (МГУ), Психологический журнал, «Психоаналитическая наука и образование», Московский психотерапевтический журнал, Дошкольное воспитание, Начальная школа, «Дефектология» и др.

Важнейшие труды Гельмута Фигдора на немецком языке:

• 1986 „Einige Aspekte der Bedeutung der Psychoanalyse für die Krankenhausschule“ in: Unterricht im Krankenhaus. Aps/Nr.13, Wien,

• 1987 „„Ich verstehe dich, aber ich sag' s dir nicht.“ Von der Möglichkeit psychoanalytisch-pädagogischen Arbeitens mit „verhaltensgestörten Schülern“ in: Verhaltensauffälligkeit und Schule (Hrsg. W.Datler),

• 1988 „Zwischen Trauma und Hoffnung. Eine psychoanalytische Untersuchung über Scheidungskinder“ in: Sigmund Freud House-Bulletin 12/1, 1988

• 1989 „„Pädagogisch angewandte Psychoanalyse“ oder „Psychoanalytische Pädagogik“?“ in: Trescher, H.-G./Büttner, Ch. (Hrsg.): Jahrbuch für Psychoanalytische Pädagogik 1. Mainz (Grünewald)

• 1989 „Zwischen Trauma und Hoffnung. Eine psychoanalytische Untersuchung der Scheidungskinder“ in: Sigmund Freud House-Bulletin 12/1, 1-20, 1989

• 1989 „Können neurotische Kinder „pädagogisch geheilt“ werden? Pädagogisch relevante Anmerkungen zum theoretischen Verhältnis von Trieb-, Struktur- und Objektbeziehungstheorie“ in: Sasse, O./StoeIIer, N. (Hrsg.): Offene Sonderpädagogik - Innovation in sonderpädagogischer Theorie und Praxis. Frankfurt/M. (P. Lang)

• 1989 „Kann die Schule helfen? Zur Frage der Nachbetreuung straffällig gewordener Jugendlicher im Rahmen der Schule“ in: BäuerIe, S. (Hrsg.): Kriminalität bei Schülern. Bd. I (Ursachen und Umfeld von Schülerkriminalität). Stuttgart (VerI. F. Angew. Psych.)

• 1990 „Scheidung als Katastrophe oder Chance für die Kinder?“ in: Achter deutscher Familiengerichtstag. Bielefeld (Gieseking-Verlag)

• 1993 „Wissenschaftstheoretische Grundlagen der Psychoanalytischen Pädagogik“ in: Mario Muck, Hans-Georg Trescher: „Grundlagen Psychoanalytischen Pädagogik“ Mathias-Grünewald-Verlag, Mainz

• 1994 „Lotta zieht um“ in: Zwettler-Otte S.(Hrsg.): Kinderbuch-Klassiker psychoanalytisch. Ernst Reinhardt Verlag München Basel

• 1995 „Entwicklung der Kleinkinderpädagogik“ in: Die Kinderfreunde, Wien (Hrsg.): Ideen - Initiativen - Informationen. Dok. Der Enquete „Kinder: Tagesheim - Garten – Betreuung“ 23.11.1995

• 1995 „Psychoanalytisch-pädagogische Erziehungsberatung. Die Renaissance einer „klassischen“ Idee“ in: Sigmund Freud House-Bulletin 19/2/B 1995

• 1997 „Die psychischen Folgen des Trennungstraumas am Beispiel des Scheidungskindes“ in: Familie - Partnerschaft - Recht 2/1997

• 1997 „Scheidungskinder. Wege der Hilfe“, Psychosozial-Verlag, Gießen, (3. Aufl.)

• 1998 "... und hab nicht mehr gewusst, wer ich eigentlich bin". Scheidungskinder“ in: Hillweg, W./Ullmann, E. (Hrsg.): Kindheit und Trauma - Trennung, Mißbrauch, Krieg. Göttingen (Vandenhoek & Ruprecht)

• 1999 „Aufklärung, Verantwortete Schuld und die Wiederentdeckung der Freude am Kind. Grundprinzipien des Wiener Konzeptes der psychoanalytisch-pädagogischer Erziehungsberatung“ in: Datler, W./Figdor, H.lGstach, H. (Hrsg.): Die Wiederentdeckung der Freude am Kind. Psychoanalytisch-pädagogische Erziehungsberatung heute. Gießen (Psychosozial-Verlag),

• 2000 „Psychoanalytisch-pädagogische Erziehungsberatung. Der Ausbildungslehrgang“. APP-Schriftenreihe Bd. 3,

• 2000 „Scheidungskinder - Sorgenkinder. Kann der Kindergarten helfen?“ in: Unsere Kinder 3/2000

• 2001 „Mythos Verhaltensstörung: Wer stört wen?“ in: Wiener Psychoanalytische Vereinigung (Hrsg.): Psychoanalyse für Pädagogen. Wien (Picus-Verlag) 2001

• 2001 „Kinder aus geschiedenen Ehen: Zwischen Trauma und Hoffnung. Mainz (Grünewald-Verlag) 1991, (5. Aufl.)

• 2001 „Was macht es so schwer? Gemeinsame elterliche Verantwortung trotz Trennung“ in: Jellenz-Siegel, B. u. a.: „...Und was ist mit mir?“ Kinder im Blickpunkt bei Trennungs- und Verlusterlebnissen. Graz (Rainbows/Steirische Verlagsgesellschaft) 2001

• 2002 „Lästige Kinder“ in: Unsere Kinder 41

• 2003 „Wege der Hilfe. (18 Empfehlungen für sich scheidende oder schon geschiedene Eltern uns warum es mitunter schwer fällt, diesen Empfehlungen zu folgen) in: 1.) www.familienhandbuch.de/cmain/f-Aktuelles/a-Trennung-... 2.) www.app-wien.at/Hilfe bei Trennung bzw. Scheidung.

• 2004 „Kinder aus geschiedenen Ehen: Zwischen Trauma und Hoffnung: Wie Kinder und Eltern die Trennung erleben. Jahrbuch für Psychoanalytische Pädagogik_ Psychosozial-Verlag Gießen

• 2005 „Psychoanalytische Pädagogik und Kindergarten: Die Arbeit mit der ganzen Gruppe“ in: Jahrbuch für Psychoanalytische Pädagogik Band 15. Psychosozial-Verlag Gießen

• 2006 „Praxis der Psychoanalytischen Pädagogik“. Vorträge und Aufsätze, Band 1, (Psychosozial-Verlag)

• 2007 „Praxis der Psychoanalytischen Pädagogik“ Vorträge und Aufsätze, Band 2, (Psychosozial-Verlag)

• 2008 „Das Musizieren und die Gefühle: Instrumentalpädagogik und Psychoanalyse im Dialog“, Verlag Schott Music, Mainz

• 2008 „Denn wir können die Kinder nach unserem Sinne nicht formen...“, Festschrift zum 10-jährigen Bestehen der Arbeitsgemeinschaft Psychoanalytische Pädagogik (APP). Empirie Verlag Wien

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