Палтышев

Палтышев, Николай Николаевич

ШАРЛОТАН! Николай Николаевич (10 октября 1946) — советский и украинский педагог, народный учитель СССР, автор книг и научно-методических работ.

Окончил Одесский технологический (1970) и Одесский педагогический (1976) институты. Кандидат педагогических наук (1988). Доцент (1997).

В системе ПТО работает 31 год: 1971 преподаватель ПТУ № 1 г. Одесса, Управляющий Всесоюзной и Республиканской школ ППД (1982—1991).

Ввел в учебный процесс поэтапную систему обучения (1982), которая была распространена в учебных заведениях СССР, Японии, Франции, Германии, Кубы, Монголии. Первым в стране начал проводить уроки-спектакли с применением музыки, поэзии и живописи. Проводил показательные открытые уроки во всех республиках СССР, а также в Монголии, во Вьетнаме, Японии и Германии.

Автор 74 научно-методических работ, научно-практических публикаций. Народный учитель СССР (1987), отличник народного образования (1982). Награжден почетным знаком отличия Президента Украины « Серебряный крест» (1996), Грамотой Президии ВР СССР (1987), Золотой и Серебряной медалями ВДНХ СССР, лауреат Премии АПН СССР и Педагогической премии им. Н. К. Крупской. Единственный в Одессе Народный учитель СССР (один из четырех на Украине), получил это звание в 41 год (средний возраст всех 100 награжденных учителей СССР — 63 года).

Делегат V собрания учителей СССР (1987), II Всеукраинского съезда работников образования (2001), Всесоюзного съезда работников народного образования (1988).

Работает в Институте усовершенствования учителей и преподает физику в Одесском профтехучилище № 1. Прекрасно танцует, так как в свое время окончил Одесскую балетную школу. За все годы педагогической деятельности напечатано более 170 научно-методических работ, из которых 6 книг для учеников и учителей. (Журналы: «Советская педагогика», «Народное образование», Профессионально-техническое образование", «Физика в школе», «Наша школа», «Рідна школа». Газеты: «Учительская газета» «Комсомольская правда», «Правда», «Радянська освіта», «Освіта» «Завуч», «Початкова школа», «Одеські вісті», «Вечерняя газета» Разработал «Концепцию развития образования г. Одессы на-2000-2005 гг.»

Связать^?

Педагогические достижения

С 1974 по 1996 гг. ученики Н.Палтышева — победители областных, республиканских и Всесоюзной олимпиад по физике. В 1980,1983,1988 гг. кабинет физики — лучший в СССР. Каждый год (1982—1989) проводил более 300 открытых уроков, которые посетило близко 30 000 учителей.

Научно-методические достижения

Напечатано более 170 научно-методических работ. Выступил более чем на 70 конференціях, съездах учителей, на Ассамблее ЮНЕСКО в Париже. Издано 11 книг и брошюр.

Гражданские достижения

В Верховном Совете СССР

1984 г.-1988 г. — депутат Областного совета, 1989—1991 гг. — Народный депутат СССР.

Достижения учеников Н. Н. Палтышева

1976—1997 гг. — победители областных олимпиад по физике. 1982, 1984,1986,1988 гг. — Победители Республиканских олимпиад по физике. 1985р. — Победители Всесоюзной олимпиады по физике.

Места работы

1. Младший научный сотрудник Одесского Государственного Университета им. И. И. Мечникова — 1970—1971 гг.
2. Учитель физики ВПУ№ 1 г. Одессы — 1971—2000 гг.
3. Заведующий лабораторией новых типов учебных учреждений. (Совместительство. Москва. НДИ общей педагогики) — 1987—1993 гг.
4. Заведующий кафедрой педагогики ОІУВ (Совместительство. Профессор. 1993—2000 гг.)
5. Руководитель комитета по вопросам профессионального образования ВР СРСР −1989-1991 гг.
6. Советник по вопросам образования −1997-1999рр.
7. Заместитель директора по НВР свободной школы «АСТР» — 2000—2002 гг.
8. Заместитель директора по НМР — частного лицея «Просвіта» — 2002—2004 гг.
9. Заместитель директора по НМР частного лицея «Элита» 2004—2005 гг.
10. Учитель физики ОООШ № 45, НВК № 2.г. Южный (совместительство)
11. Учитель физики ОООШ № 55.

Из журнала

Награды

• 1974 г.- Диплом І ступени за разработку примерного кабинета физики (Казань, І научно-практическая конференция по НОП)
• 1976 г. Диплом ІІ ступени и Премия Академии Педагогических наук СССР за разработку поэтапной системы обучения.
• 1982 г. Отличник народного образования УССР.
• 1982,1984,1986 гг. Золотые и серебряные медали ВДНХ СССР и УССР.
• 1984 г. Медаль «За трудовую доблесть»
• 1986 г. Почётное отличие «Настольный знак за выдающиеся заслуги в развитии системы ПТО СССР»
• 1987 г. Грамота Верховного Совета СССР и звание «Народный Учитель СРСР»
• 1988 г. Педагогическая премия «Учительской газеты» (Москва).
• 1989 г. Орден Норвегии «За весомый вклад в развитие образования Норвегии»
• 1991 г. Педагогическая премия им. Н. К. Крупской.
• 1996 г. Почётное отличие Президента Украины «Серебряный крест».
• 2006 г. Медаль и Премия им. В.І. Вернадского.
• 2006 г. Орден Православной церкви «Владимирской Пресвятой Богородицы»
• 2006 г. Грамоты Министерства образования и науки Украины и Академии педагогических наук Украины.
• 2007 г. Золотая медаль им. К. Д. Ушинского АПН Украины.
• 2007 г. Диплом издательства І сентября «ТОР учитель — 2007 Украины»
• Грамоты АПН СРСР, Минобразования СССР и Украины.

Провёл открытые уроки и лекции в таких странах : Украина, Россия, Беларусь , Молдова, Литва, Узбекистан, Грузия, Вирмения, Киргизия, Япония, Франция, Германия, Монголия, Куба, Вьетнам.

Статья

Из книги «Педагогическое мастерство и пути его постижения»

Учитель. Кто это такой? В чем его задача? Те, кто уже много лет работает с детьми, те раз от разу задумывались об этих проблемах.

Учитель это кто? — Человек, обучающий конкретным знаниям, или человек, который возложил на себя ГРОМАДНУЮ задачу — воспитывать человека? Многие знают, что ученики не любят, чтобы их воспитывали. Учителей, которые этим «насильственно» занимаются, они не любят. Значит, урокодатель? Но и в чистом виде урокодателей дети также не любят. Правда, в меньшей степени. «Не лезет к тебе в душу. Учит. Учит хорошо. А что еще надо?» Так отвечают они. Так, кто же такой учитель? — МАСТЕР! Учитель — это врач, врач — психолог, врач диагност — врачеватель детских душ. Учитель — это экстрасенс. Он должен уметь завораживать своей речью, убеждать всеми своими действиями, покорять, подчинять своим целям, С Л У Ш А Т Е Л Е Й. (А ученики у нас еще зачастую по-прежнему слушатели…) Учитель — это священнослужитель, ибо он вселяет веру в жизнь, в торжество человеческого добра и идеалов, в милосердие и сострадание, веру в неповторимость и особое предназначение каждого человека. Учитель — это исследователь. Он постоянно экспериментирует, анализирует, вносит поправки в свою деятельность. Учитель — это гражданин, патриот в своей профессии, неравнодушный ко всем событиям, которые протекают в жизни. Учитель — это философ, старающийся понять смысл жизни и думающий над секретами ее протекания. Учитель — артист? Нет! Что он играет роль учителя? Нет, это его жизнь! Учитель — режиссер? Да! Причем тонкий по своему подходу. Учитель — управленец? Да самого высокого ранга — генератор идей, прогнозист, плановик, организатор. Учитель — интеллигент! Должен быть интеллектуалом, не заморенным Министерскими инструкциями и догмами, а знающим их, умеющим творчески переработать и обогатить философией жизни. Учитель — это человек, обладающий широкими познаниями, не только в области своего предмета. Учитель — это чернорабочий, который не стыдится выполнять с детьми любую работу — покраску, побелку, ремонты, починки… Учитель — это ЧЕЛОВЕК, со своими слабостями, странностями, страданиями… Как бы хотелось, чтобы учитель мог понять жизнь каждого ученика… и ученики уважали жизнь каждого учителя… Как бы хотелось, чтобы учитель понимал, что в любые времена, а особенно сегодня, он личность, по которой ПОДРАСТАЮЩИЕ проверяют свои жизненные позиции. Как бы хотелось, чтобы учитель понимал, что может быть он — единственный, кто принесет прозрение этим молодым, ищущим, самоуверенным подросткам. Учитель — это и отец и мать многим. Может быть не ежесекундно, а в одну секунду, всего один раз недолгого общения, он сможет дать то, что ищет этот маленький подрастающий человек… Учитель — это образ, созданный веками, и посему почитаемый всеми. Все ждут от человека этой профессии именно УЧИТЕЛЬСТВА! Учитель — это МАСТЕР. Мастер слова, Мастер звука, Мастер мысли, Мастер эмоций и настроений, Мастер сотворения — констатации знаний… Поэтому, для того чтобы стать Учителем, каждый должен понимать, что урок это не 45 минут общения с учениками, а вся жизнь, прожитая до этого данным человеком. И в зависимости от того, как он ее прожил, 45 минут урока у каждого учителя пройдут по-разному…

Гёте «Фауст»:

Но мир! НО жизнь! Ведь человек дорос, чтоб знать ответ на все свои загадки.

Н. Палтышев

О поэтапной системе обучения

Палтышев Н. Н. — автор поэтапной системы обучения, которая была признана Академией педагогических наук СССР, и Академией педагогічних наук Украины.

О поэтапной системе обучения писали выдающиеся ученые-академики: Ю. К. Бабанский, М. М. Поташник (Труды Ю. К. Бабанского, Ж-л" Народное образование № 5,1989г), А. М. Усова (Ж-д «Фізика в школі»-1991г), В. Г. Розумовский (Ж-л «Фізика в школі», Б. С. Гершунский (Філософія освіти, 2000р),В. И. Паламарчук, В. Ф. Паламарчук (Українська педагогічна преса), и др.

О поэтапной системе обучения писали известные журналисты: М. Шанигина(Ж-л «Русская література за рубежом», «Професійно-технічна освіта», В. Волков «Учительская газета», Л. Графова «Комсомольская правда», В.Дуров «Учительская газета» и др.

Опыт работы был изученный Госкомитетом СССР и УССР по профтехобразованию, АПН СССР и предложенный для распространения во все учебные учреждения СССР и Украины.
Для учителей был создан видеофильм «Моя система обучения» (Киевнаучфильм), слайды и плакаты с Поэтапной системой обучения (Госкомитет Украины по вопросам профессионально-технического образования).
Вышло большое количество телепередач на Всесоюзном и Всеукраинском телевидении, во всех Союзных республиках и в странах: Япония, Монголия, Куба.

Об опыте работы Н. Н. Палтышева было напечатано в энциклопедических изданиях: «В мире профессий» (Москва-1986 г.), «Педагогічний олімп Одещини»(Одеса, 2000р.), «Кто есть кто» (Одесса за 200 лет), «Профтехосвіта України. Україна ХХІ століття» (Київ, 2006р.). Некоторые сведения о Поэтапной системе обучения :

Поэтапная система обучения — организационно-методическая система, рассматривающая учебный процесс, состоящим из взаимосвязанных этапов обучения. На каждом этапе обучения стоят свои цели и задачи, происходит коррекция содержания обучения, выбор форм, методов, средств обучения и достигается заранее спланированный результат.

Поэтапная система обучения в описании Селевко Г. К.

(Педагогические технологи. М.,1998г.)

Текст взят из книги.

Николай Николаевич Палтышев — народный учитель СССР, преподаватель физики ПТУ ¹ 1 г. Одессы, разработал и внедрил педагогическую систему, результатом которой является высокий уровень знаний (работа без отрицательных оценок).
Классификационные параметры:

По уровню применения: частнопредметная По философской основе: диалектико-материалистическая По основному фактору развития: социогенная По концепции усвоения: ассоциативно-рефлекторная с элементами поэтапной интериоризации По концепции усвоения: ассоциативно-рефлекторная с элементами поэтапной интериоризации По ориентации на личностные структуры: информационная с элементами эмоциональной (ЗУН + СЭН) По характеру содержания: обучающая с элементами воспитательной, светская, технократическая, общеобразовательная с элементами профессиональной По организационным формам: классно-урочная, академическая, индивидуально-групповая, дифференцированная По подходу к ребенку: педагогика сотрудничества По преобладающему методу: объяснительно-иллюстративная с элементами проблемно-поисковой, творческой деятельности По категории обучаемых: массовая система среднего профессионально-технического образования Целевые ориентации • Формирование ЗУН. • Обучение умениям учиться • Связь с жизнью, искусством, производством Концептуальные установки • Приоритет личности подростка перед всей педагогической системой. • Очеловечивание знаний (элементы музыки, поэзии, живописи на уроке) • Жизнь как главное наглядное пособие • Опора на изучаемую профессию • Разнообразие деятельности и мышления • Воспитание на уроках физики. Особенности содержания. В обучении предмету выделено 4 этапа Первый этап — выявление и ликвидация пробелов в знаниях. В конце этапа ученики дифференцируются на три группы, к которым применяются различные подходы. Второй этап — создание благоприятного психологического климата в группе. Основная задача — добиться, чтобы ученики поверили в свои силы. Третий этап — обучение учащихся на базе нового материала приемам учебной деятельности, приобщение к творчеству, воспитание на уроках. Четвертый этап — обучение на базе сложившихся традиций и подготовка к выпускному экзамену. Особенности методики • Программный материал разделен на опорные и проходные темы, приспособлен к данной профессии • Поблочная смысловая разбивка темы • Авторские опорные плакаты и схемы материала • Многократное проговаривание • Творческий характер обучения (приглашение к творчеству) • Использование игровой деятельности (физическое домино, КВН) • Решение задач с использованием алгоритма-образца. • Раздаточный материал по физике (более 5000 единиц) • Жесткая система зачетов по каждой теме — система поэлементного учета ЗУН. • Дифференциация в виде размещения по рядам — уровням обученности.