ИГРА

ИГРА́ -ы́; мн. и́гры, игр; ж.

1. к Игра́ть (1, 3-6 зн.). И. детей прекратилась. Вмешаться в детскую игру. И. с ребёнком, собакой. И. на скрипке, на рояле. Виртуозная и. пианистки. Слушать игру духового оркестра. И. актёра в роли Отелло прекрасна. И. шампанского. И. солнечных лучей. И. света и тени. И. бриллиантов, драгоценного ожерелья. И. глаз, лица.

2. Занятие, обусловленное совокупностью определённых правил, приёмов и служащее для заполнения досуга, для развлечения, являющееся видом спорта и т. п. Спортивные игры. Шахматная и. И. в шашки, в карты. Нарушить правила игры. Азартная и. (с целью денежного выигрыша). Подвижные игры (с высокой двигательной активностью).

3. Набор предметов, предназначенных для подобных занятий. Настольные игры. Коробка с военно-морской игрой. Купить, подарить игру. Вложить инструкцию в игру.

4. Создание типичных для профессии ситуаций и нахождение в них практических решений. Управленческие игры. Военная и. (решение практических задач на местности и по топографическим картам). Деловая и. (моделирование производственной ситуации в целях выработки наиболее эффективных решений и профессиональных навыков).

5. обычно мн.: и́гры, и́гр. Преднамеренный ряд действий, преследующий определённую (обычно предосудительную) цель; интриги, тайные умыслы. Дипломатические, политические игры.

◊ Игра́ воображения. Пустая фантазия, выдумка. Игра́ природы. Исключительное, редкое явление, отклонение от обычных норм. Игра́ слов. Остроумная шутка, основанная на употреблении одного слова вместо другого или на подмене одного значения другим значением того же слова; каламбур. Игра́ случая (судьбы). Непредвиденная случайность, неожиданный поворот в жизни. Биржевая игра́. Спекуляция ценными бумагами. Олимпийские и́гры (см. Олимпи́йский). Игра́ не стоит свеч. О невыгодном деле, не оправдывающем затраченных усилий, средств. Делать весёлую (хорошую) мину при плохой игре́ (см. 2. Ми́на). Играть (вести) большую игру́. Предпринимать действия, которые могут повлечь за собой серьёзные последствия.

◁ Игрово́й, -ая, -ое. (1, 4 зн.). Детская и-ая площадка. И-ое упражнение. И. приём актёра. И-ая пьеса. И. фильм (художественный фильм). Игри́стый (см.).

* * *

ИГРА

ИГРА́, вид непродуктивной деятельности, мотив которой заключается не в ее результатах, а в самом процессе. В истории человеческого общества переплеталась с магией, культовым поведением и др.; тесно связана со спортом, военными и другими тренировками, искусством (особенно его исполнительными формами). Имеет важное значение в воспитании, обучении и развитии детей как средство психологической подготовки к будущим жизненным ситуациям. Свойственна также высшим животным.
* * *
ИГРА́, форма деятельности в условных ситуациях. Совершаемые во время игры реальные действия, часто требующие сложной умственной работы, специфических навыков и умений, происходят в ситуации условной реальности, осознаваемой в качестве таковой самим играющим.
Игра как феномен была предметом исследования многих философов. По мнению И. Канта (см. КАНТ Иммануил), двойственность реальности, присущая игре как виду деятельности, роднит игру с искусством, которое тоже требует одновременно верить и не верить в реальность разыгрываемого конфликта. Ф. Шиллер (см. ШИЛЛЕР Фердинанд Каннинг Скотт) считал игру специфически человеческой формой жизнедеятельности: «Человек играет только тогда, когда он в полном значении слова человек, и он бывает вполне человеком лишь тогда, когда играет. Происхождение игр связывается разными исследователями с магико-культовыми ритуалами или с врожденными биологическими потребностями организма и психики человека.
Изучением игр занимаются историки культуры, этнографы и психологи. Существует несколько концепций в подходе к феномену игры: а) немецкого философа и психолога К. Грооса; согласно ей игра есть предварительная подготовка к условиям будущей жизни; б) австрийского психолога К. Бюлера (см. БЮЛЕР Карл), определяющего игру как деятельность, совершаемую ради получения удовольствия от самого процесса деятельности; в) голландского ученого Ф. Бейтендейка, рассматривающего игру как форму реализации общих изначальных влечений: к свободе, к слиянию с окружающей средой, к повторению. З. Фрейд (см. ФРЕЙД Зигмунд) считал, что игра замещает вытесненные желания. Г. Спенсер (см. СПЕНСЕР Герберт) относился к игре как к проявлению избытка жизненных сил.
Одним казалось, что они нашли источник и основу игры в потребности дать выход избыточной жизненной силе. По мнению других, живое существо, играя, подчиняется врожденному инстинкту подражания. Полагают, что игра удовлетворяет потребности в отдыхе и разрядке. Некоторые видят в игре своеобразную предварительную тренировку перед серьезным делом, которого может потребовать жизнь, или рассматривают игру как упражнение в самообладании. Иные опять-таки ищут первоначало во врожденной потребности что-то уметь или что-то совершать либо в стремлении к главенству или соперничеству. Наконец, есть и такие, кто относится к игре как к невинной компенсации вредных побуждений, как к необходимому восполнению монотонной односторонней деятельности или как к удовлетворению в некой фикции невыполнимых в реальной обстановке желаний и тем самым поддержанию чувства личности.
Нидерландский мыслитель и историк культуры Й. Хейзинга (см. ХЕЙЗИНГА Йохан), предпринявший фундаментальное исследование игры (Homo ludens, «Человек играющий») усматривает ее сущность в способности приводить в восторг, доставлять радость; он определяет ее как «добровольное действие либо занятие, совершаемое внутри установленных границ места и времени по добровольно принятым, но абсолютно обязательным правилам с целью, заключенной в нем самом, сопровождаемое чувством напряжения и радости, а также сознанием «иного бытия», нежели «обыденная» жизнь». Игра, существующая не только в человеческом, но и в животном мире не поддается, по Хейзинге, логической интерпретации, это в самом полном смысле слова некое излишество.
Математическая теория игр (см. ИГР ТЕОРИЯ) — раздел математики, изучающий формальные модели принятия оптимальных решений в условиях конфликта (иначе — в условиях неопределенности).
Присущая игре быстрая смена ситуаций, их нестандартный характер и необходимость приспособления к ним играющего делает ее важнейшей составной частью обучения и воспитания. Источники:
Апокриф № 2, 1994.
Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики.
Льюс Р., Райфа Х. Игры и решения.
Оуэн. Теория игр.
Хейзинга Й. Homo ludens. М., 1992.
Buhler. Die Krise der Psychologie.
Buytendijk. Wesen und Sinn des Spiels.
Groos. Die Spiele der Tiere.
Groos. Die Spiele des Menschen.